Курсовая Особенности развития личности детей-мигрантов. Учебная работа № 122048

Количество страниц учебной работы: 56,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития личности детей-мигрантов старшего подросткового возраста
1.1. Психологическая характеристика личности мигрантов 6
1.2. Характеристика личности детей в старшем подростковом
возрасте 12
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей развития личности детей-мигрантов
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 30
Заключение 37
Литература 39
Приложения 43

Введение

Обострение межнациональных отношений в густонаселенном регионе Северного Кавказа, локальные войны, не прекращающиеся на протяжении последних пятнадцати лет в кавказском регионе, повлекли за собой разрушение традиционной инфраструктуры и экологии детства, вовлечение множества людей, в том числе и детей, в военные и межнациональные конфликты, отток населения с места событий, появление большого количества беженцев и изменение контингента воспитанников практически во всех образовательных учреждениях в направлении усиления его неоднородности по национальному составу, культурной и религиозной принадлежности, уровню обученности и воспитанности.
Дети эмигрантов, вынужденные переселенцы, находятся в особо трудных условиях: ребенок-эмигрант отличен от среды своего нового местожительства по своей культуре, он является, как правило, выходцем из малообеспеченных слоев общества, социально незащищен, не знает или плохо знает язык, и не только язык, но и психологию, на которую язык опирается, и в процессе интеграции рискует утерять собственный язык и культурные особенности своей личности. Все это существенно затрудняет процессы его обучения, воспитания, социализации и адаптации и требует психологической и педагогической помощи и поддержки особенно в подростковый период развития ребенка, когда он находиться в ситуации прохождения одного из самых сложных в онтогенезе этапов развития. Эти аспекты проблемы и предопределяют ее социальную значимость.
Проблемы вынужденных мигрантов получили широкое освещение во многих научных исследованиях (А,Г. Асмолов, С. Бочнер, В.В. Гриценко, Н.М. Лебедева, В.С. Мухина, Е.Т. Соколова, Г.В. Солдатова, Фарнхем А., Шайгерова Л.А.). Ряд авторов раскрывает специфику переживания вынужденной миграции в детском возрасте (А.Г. Абсалямова, Г.С. Витковская, Ю.С. Горбачева, В.С. Мухина, В.Н. Павленко и др.). Эти авторы отмечают, что дети-эмигранты в этой ситуации имеют различного рода психологические и социальные нарушения, которые мешают им адаптироваться в обществе. В тоже время следует отметить, что проблема особенностей развития личности ребенка-мигранта в старшем подростковом возрасте в этих исследованиях практически не затрагивается. Ее рассмотрение и объясняет научную значимость данной работы.
Практическая значимость данной работы обусловлена тем, что данные проведенного нами исследования могут быть использованы на практике психологами, психотерапевтами, семейными консультантами, социальными работниками при работе со старшими подростками-мигрантами.
Из всего вышесказанного можно сформулировать проблему нашего исследования. В настоящее время проблема особенностей развития личности детей-мигрантов старшего подросткового возраста является одной из социально значимых проблем. Этот факт предопределяется целым рядом социальных, культурных и психологических особенностей развития и среды ребенка этой социальной и возрастной группы. Однако теоретических и, особенно, практических разработок, касающихся решения данного вопроса явно недостаточно.
Цель данной работы – изучение особенностей развития личности детей-мигрантов.
Объект исследования – личность детей старшего подросткового возраста (14-15 лет).
Предмет исследования – особенности развития личности детей-мигрантов в возрасте 14-15 лет.
Гипотеза исследования – в отличие от обычных детей, личность подростков-мигрантов отличается высоким уровнем выраженности склонности к риску в поведении, агрессивности, тревожности и неадекватным (завышенным или заниженным) уровнем самооценки.
Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать проблему изучения особенностей детей-мигрантов старшего подросткового возраста.
2. Разработать программу исследования особенностей развития личности детей-мигрантов в возрасте 14-15 лет.
3. Провести исследование и проанализировать его результаты, с целью определения особенностей развития личности детей-мигрантов.
Основными методами исследования явились: эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.
В нашем эксперименте приняли участие 40 школьников в возрасте от 14 до 15 лет. Общая группа детей была разбита на две группы по 20 человек. В первую вошли подростки, являющиеся коренными жителями Москвы. Во вторую – дети-армяне, являющиеся мигрантами из Нагорного Карабаха.

Стоимость данной учебной работы: 1560 руб.

 

Учебная работа № 122048. Курсовая Особенности развития личности детей-мигрантов

Выдержка из похожей работы

…  
Инновационная деятельность педагога дополнительного образования

2.2  
Соотношение квалификационных категорий педагога и его стремление к
развитию личности

2.3  
Реализация системного подхода в работе педагога дополнительного
образования детей (Из опыта работы)

Заключение

Список
литературы

Приложение

Введение

Актуальность темы исследования. В совокупности актуальных
социально-культурных проблем, связанных с реформой образования в нашей стране,
большое внимание уделяется развитию дополнительного образования детей.
Учреждения дополнительного образования детей нуждаются в таких педагогах,
которые могли бы воспитывать людей творчески активных, являющихся носителями
социокультурных ценностей.

Структурно дополнительное образование детей вписывается в
систему общего и профессионального образования, а также в сферу
социально-культурной деятельности.

По состоянию на 1 января 2004 г. в дополнительном
образовании детей в Российской Федерации занято более 270 тысяч педагогических
работников. В современных условиях дополнительное образование детей выполняет
сложную задачу обеспечения благоприятных условий для социальной адаптации
подрастающего поколения к жизни в обществе. Это повышает значимость
профессиональной деятельности основного субъекта названной образовательной
сферы – педагога дополнительного образования…