Курсовая Особенности развития эмоционально-личностной сферы детей с нарушениями речи. Учебная работа № 117996

Количество страниц учебной работы: 27,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
1.1. Основные параметры развития эмоционально-личностной сферы
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
1.3. Специфика эмоционально-личностной сферы младших школьников с нарушениями речи
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
2.1. Эмпирическое исследование особенностей эмоционально-личностной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи
2.2. Рекомендации по развитию эмоционально-личностной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Бердникова Ю. Мир ребёнка. Развитие психики, страхи, социальная адаптация, интерпретация детского рисунка. — Спб, 2007. — 280 с.
2. Бутузова Ю. С. Чувства и эмоции. Как человеку управлять ими // Молодой ученый. – 2016. – №19. – С. 12-18.
3. Буянова А. Ю., Зимукова Т. И., Пименова З. Н., Назарова А. В. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста с нарушениями речи // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). – Краснодар: Новация, 2015. – С. 43-46.
4. Вовненко К. Б. Особенности эмоционально-личностной сферы детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья: автореф. дис. канд. псих. наук: / К. Б. Вовненко. — Нижний Новгород, 2010. — 22 c.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский.  СПб.: СОЮЗ, 2007.  224 с.
6. Галушко И. Г. Формирование эмоционально-личностной готовности ребенка к процессу обучения в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 9. – С. 76–80.
7. Григорьева Н. Развитие эмоциональной сферы / Н. Григорьева // Дошкольное воспитание. — 2010. — №2. — С. 13-18.
8. Детская логопсихология. / Под ред. В. И. Селиверстова. -М.: Просвещение, 2003.  153 с.
9. Длимбетова Г. К., Досмухамбетова А. А. Развитие личностных качеств у школьников // Молодой ученый. – 2016. – №2. – С. 790-796.
10. Долгова В.И., Гольева Г.Ю. Эмоциональная устойчивость как ключевая компетенция / В.И.Долгова, Г.Ю.Гольева. — Челябинск: Издво «АТОКСО», 2010. — 184 с.
11. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребёнка: теория и практика. — М., 2004. — 178 с.
12. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи: пособие для студентов, педагогов, логопедов и психологов. – СПб.: КАРО, 2008.  432 с.
13. Каракулова, Е. В. Теоретический анализ основных подходов в работе по формированию эмоционально-волевой сферы у дошкольников [Текст] / Е. В. Каракулова// Специальное образование. — 2010. — № 3. — С. 21-28.
14. Киреева Е. П. Особенности эмоционально-личностного развития младших школьников, проживающих на Крайнем Севере // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 2186–2190.
15. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 192 с.
16. Лебединский В.В., Нарушения психического развития в детском возрасте. Учебное пособие для студентов психологических факультетов высших учебных заведений / В.В. Лебединский. – М.: Академия, 2003. – 144 с.
17. Левина Р.Е. Характеристика ОНР у детей / Р. Е. Левина, Н. А. Никашина. – М.: Просвещение, 2009. – 159 с.
18. Логопатопсихология: учеб. пособие для студ. / под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской.  М.:Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011.  284с.
19. Ляпидевский С.С. О классификации речевых расстройств / С.С. Ляпидевский // Логопедия сегодня. – 2009. – №2. – С. 6-10.
20. Марценковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. /Т.Д. Марценковская. – М.: Линка-Пресс, 2008. – 176 с.
21. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. — М.: Медицина, 2006. — 723 с.
22. Мишина Г. А. Коррекционная и специальная педагогика : учебное пособие. / Г. А. Мишина, Е. Н. Моргачева. – М. : ФОРУМ — ИНФРА-М, 2007. – 144 с.
23. Олпорт Г. Становление личности: Избр. тр. / под общ. ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – 180 с.
24. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. Типология развития – СПб., 2008. – 86 с.
25. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.  СПб.: Питер Ком, 2004.  720с.
26. Тимофеева С.А. Развитие эмоционального мира дошкольников с нарушением зрения и речи // Дошкольная педагогика. – 2007. – №6. – С. 36-38.
27. Филичева Т. Б. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. – М., «Издательство
ГНОМ и Д», 2008. – 128 с.
28. Фотекова Т.А. Состояние и динамика высших психических функций у школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития // Дефектология. – 2013. – №1. – С. 13-18.
29. Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 176 с
30. Шаповаленко И. В. Психология развития и возрастная психология. – М.: Юрайт, 2013. – 567 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 117996. Курсовая Особенности развития эмоционально-личностной сферы детей с нарушениями речи

Выдержка из похожей работы

…о патриотизма многогранно по своему содержанию, это и любовь к
родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим,
и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.
Быть патриотом — значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это
сложное чувство возникает еще в дошкольном возрасте, когда закладываются основы
ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в
ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной
стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои
потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к
которым относится и чувство патриотизма.
В дошкольный период происходит формирование культурно-ценностных
ориентаций духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций,
чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается
процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем
мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для
эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия
действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они
остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в
воспитании патриотизма. В то же время следует отметить, что целостная научная
концепция …