Курсовая Особенности психических процессов (дошкольников). Учебная работа № 129139

Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретический подход к проблеме психических процессов
1.1. Понятие психических процессов и явлений
1.2. Подходы к проблеме исследования психических процессов в психологии
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей психических процессов (на примере детей дошкольного возраста)
2.1. Исследование уровня развития памяти дошкольников
2.2. Эмпирическое исследование восприятия дошкольников
2.3. Выявление уровня развития логического мышления у старших дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение

СПИСОК ИСПОЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М.:1998.
2. Аверин В. А. Психология личности: Учеб. пособие / Аверин В. А. — 2-е изд. – СПб.: Михайлов В.А., 2001. – 189 с.
3. Асылханова М.А Психология. – Алматы: 2006.
4. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология – Ростоа н/Д, “Феникс”, 2000.
5. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000. — 255 с
6. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. — Минск, 1997.
7. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург: Деловая книга,1995.
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. 2-е. доп. и перераб. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 384 с.
9. Корепанова М.В., Харламова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. – М., 2005.
10. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психология и педагогика обучения дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2013.
11. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Курс лекций. – Ростов-на-Дону: 2002. – 146 с.
12. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детства, отрочества: Учеб. для пед. ВУЗов. – М.: Издат. центр «Академия», 2000. – 456 с.
13. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1999.
14. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – 3-е изд., стер. – М.: Тривола. – 1998. – 352 с.
15. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. Под ред. Д. Б.Эльконина, А. Л.Венгера. – М., 1988.
16. Педагогика / Под ред. Л. П. Крившенко. – М., 2004. – 196 c.
17. Практикум по общей психологии / под ред. Б.В. Зейгарник.- М.: Просвещение, 1996.
18. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
19. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста: практич. пособие / Е. И. Рогов. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2012.
20. Савенков А. Концептуальный подход к развитию мышления дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1999. — № 12. – с. 18-35.
21. Чередникова Т.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школу. Т. В. Чередникова – С-Пб.: Стройлеспечать,2010 — 208с.
22. Чупикова Н.И. Система понятий общей психологии и функциональная система психической регуляции поведения и деятельности // Вопросы психологии. – 2007. — №3 – с. 3-15
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129139. Курсовая Особенности психических процессов (дошкольников)

Выдержка из похожей работы

…ости изменений психических состояний студентов в период сессии
.3 Рекомендации студентам для психологической подготовки к экзаменам
Заключение
Библиографический список
Глоссарий
Приложения
Введение
Эффективность любой человеческой деятельности, в том
числе и учебной, зависит от множества различных факторов, среди которых
важнейшую роль играют субъективные, то есть те, что связаны с различными
характеристиками и особенностями самого субъекта деятельности. Их значение
убедительно доказывается как научными исследованиями, так и реальной практикой.
В последние годы, например, все чаще и чаще выясняется, что причиной многих
аварий, несчастных случаев были ошибки человека.
Все субъективные факторы эффективности деятельности
могут, по всей видимости, быть сведены либо к проблеме мотивации, либо к
проблеме компетенции (сфера рационального знания), либо к проблеме психического
состояния (сфера переживания). Сказанное в полной мере касается учебной
деятельности студентов высших и средних профессиональных учебных заведений.
В учении решающую роль играют мотивация, которая может
носить личностный и общественный характер, ориентация на стремление к принятию
или на страх отвержения, и способности, которые также определяют успех или
неудачу. Учебная деятельность всегда предполагает контроль за усвоением
получаемых знаний (экзамены, за…