Курсовая Особенности проявления самосознания личности младших школьников на примере МОУ СОШ №79. Учебная работа № 125002
Количество страниц учебной работы: 36,4
Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретические основы развития самосознания детей младшего школьного возраста 4
1.1 Проблема самосознания в психологической литературе 4
1.2 Личностное развитие в младший школьный период 9
1.3 Особенности развития самосознания младших школьников 11
Выводы по первой главе 14
Глава II. Диагностика самосознания младших школьников 15
2.1 Организация и проведение опытно-экспериментальной работы 15
2.2 Обработка и анализ результатов исследования 17
2.3 Рекомендации по развитию самосознания младших школьников 20
Выводы по второй главе 24
Заключение 25
Список литературных источников 27
Приложение 1 30
Приложение 2 31
Приложение 3 32
Приложение 4 34
Приложение 5 35
Приложение 6 36»
Учебная работа № 125002. Курсовая Особенности проявления самосознания личности младших школьников на примере МОУ СОШ №79
Выдержка из похожей работы
Минусинск
2007 г.
Содержание
Введение
Глава 1. Проблемы эмпатии в
социальной психологии
1.1 Понятие эмпатии
1.2 Факторы, влияющие на эмпатийность
личности
Глава 2. Диагностика эмпатии у педагогов
2.1 Программа исследования
2.2 Результаты диагностики проявления
эмпатии у педагогов коррекционной школы
2.3 Результаты диагностики проявления
эмпатии у педагогов общеобразовательной школы
2.4 Сравнительная характеристика
результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной
школы
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Актуальность
исследования:
Психологическое
благополучие учителя – одна из наиболее актуальных проблем современной педагогической
психологии. Исследования педагогической деятельности показали, что она обладает
рядом особенностей, позволяющих характеризовать ее как потенциально
эмоциогенную. Высокая эмоциональная напряженность вызвана наличие большого
числа факторов стресса, постоянно присутствующих в работе учителя. Это такие
особенности деятельности, как высокий динамизм, нехватка времени, рабочие
перегрузки, сложность возникающих педагогических ситуаций, ролевая
неопределенность, социальная оценка, необходимость осуществления частых и
интенсивных контактов, взаимодействие с различными с…
