Курсовая Особенности предметного мышления у умственно отсталых подростков. Учебная работа № 117033

Количество страниц учебной работы: 27
Содержание:
«Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Формирование представлений о мышлении в современной психологии……………………………………………………………………….5
1.1. Понятие «мышление» в психолого – педагогической литературе………5
1.2. Аспекты характеризующие «предметное мышление» в научной литературе……………………………………………………………………….8
1.3. Особенности развития мыслительных операций в современной науке…10
Глава 2. Специфика развития мыслительных процессов у умственно отсталых подростков…………………………………………………………12
2.1. Понятие «умственная отсталость» и основные характеристики……….12
2.2. Характеристика формирования и проявления «предметного мышления» у умственно отсталых подростков………………………………………………16
2.3. Рекомендации по формированию «»предметного мышления»» у умственно отсталых подростков……………………………………………………………18
Заключение……………………………………………………………………22
Список литературы…………………………………………………………….25

Список использованной литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 2008. — 376 с.
2.Большой психологический словарь // Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. М., 2003.
3.Бочков Н. П. Клиническая генетика. М., 2001.
4.Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. — 1008 с. (Серия «Мир психологии»)
5.В.А, Гуружапов УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗВИВАЮЩЕМ ОБУЧЕНИИ [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/Gdv-2008/Gdv-80.htm]
6.Диагностика, профилактика и коррекция нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья: Сборник научных статей. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2009. — 195 с.
7.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 112 с.
8.Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Изучаем обучая. Рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью. — М.: Институт общегуманитарных исследований, В.Секачев, 2007. — 112 с., илл.
9.Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 144 с.
10.Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии // Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Б. П. Пузанов, В. И. Селиверстов и др. 3-е изд., доп. М., 2001.
11.Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Основы генетики: клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. М., 2001.
12.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2008. — 220 с.
13.Обучение и воспитание умственно отсталых детей и подростков. Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. В.С.Этинговой. — Иркутский государственный педагогический институт, 2009. (В.И. Нодельман, Н.С.Певзнер, Т.В.Засухина).
14.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред.пед.учеб. заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 480 с.
15.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ.высш.учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 512 с.
16.Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. — СПб.: Питер, 2002. — 256 с. — (Серия «Хрестоматия по психологии»).
17.Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / Сост. и общая редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. — СПб.: Питер, 2002. — 284 с. — (Серия «Хрестоматия по психологии»)
18.Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии : Кн. для педагога-дефектолога / Е.А. Стребелева.М, — 241 с.
19.Равич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. М., 1999.
20.Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. — М.: ИНФРА-М, Новосибирск: НГАЭиУ, «Сибирское соглашение», 2009. — 224 с.
21.Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др. // Под ред. Н. М. Назаровой. 2-е изд., стереотип. М., 2002. С. 400.
22.Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. Учебное пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. — 148 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 117033. Курсовая Особенности предметного мышления у умственно отсталых подростков

Выдержка из похожей работы

…
1.2 История
развития мышления
1.3
Мыслительный процесс и его фазы
1.4 Операции
мыслительной деятельности
2. Основные
виды мышления и их особенности
2.1
Предметно-действенное мышление
2.2
Наглядно-образное мышление
2.3
Словесно-логическое мышление
3.
Индивидуальные особенности в мышлении
3.1 Теории
индивидуальных различий
3.2 IQ
Методика Айзенка
3.3
Интеллектуальная активность
3.4 Методика
креативного поля
Заключение
Список
используемой литературы
Введение
Проблема мышления долгое время была скорее разделом философии
и логики, чем разделом психологии. Поэтому в изучении мышления особенно отчетливо
проявлялась борьба между материализмом и идеализмом. Материалистический подход к
мышлению исходил из классической формулы сенсуализма (нет ничего в интеллекте, чего
не было бы раньше в чувственном познании). Однако эта формула приводила чаще всего
к механическому толкованию мышления как сочетания образов памяти или продукта ассоциации.
Естественно, эта концепция приводила к утверждению, что само мышление не является
особым специфическим процессом. Поэтому в течение долгого времени процессы продуктивного
мышления и не были предметом специального исследования.
Противоположную позицию занимала идеалистическая философия, которая
видела в мышлении особые формы активности человеческого духа, не сводимые ни к как…