Курсовая Особенности фрустрации в юношеском возрасте. Учебная работа № 113966

[Количество страниц учебной работы: 34,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………..…………….. 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФРУСТРАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ……………..……… 6
1.1. Понятие фрустрации в психологии ………………………………. 6
1.2. Психологические особенности юношеского возраста …………… 14
1.3 Особенности фрустрации в юношеском возрасте ………………… 21
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФРУСТРАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ …………..………… 24
2.1. Организация исследования ……………………………………….. 24
2.2. Анализ результатов исследования ……………………………….. 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………… 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………… 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адлер А. Индивидуальная психология: теория и практика. – СПб.: Изд-во ЛГУ, 1993.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.-272 с.
3. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Психология личности. Хрестоматия. Т.2. — Самара: «Бахрах — М», 2000. — с. 128-145
4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения.- М.:Педагогика,1990.
5. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер, 2001. – 352 с.
6. Василюк Ф.Е. Современные представления о переживании// Психология мотивации и эмоций / под ред. Гиппенрейтер Ю.Б и. Фаликман М.В – М.: Черо, 2002.- 752 с. 8. Дьяченко М.И – Готовность к деятельности в напряженных ситуациях- Минск, 1985 – 206с.
7. Вилюнас, В. К. Психология эмоций / В. К. Вилюнас. – СПб.: Питер, 2004. – 496 с.
8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. / Выготский Л.С. — СПб.: Союз, 2006. — 224 с.
9. Дубровина И. В. Психологическая готовность к самоопределению — основное новообразование ранней юности // Формирование личности старшеклассника. — М., 1989.
10. Кон И.С. Психология ранней юности. — М., 1989;
11. Кривонос Г.А Фрустрация.// Психологический информационный ресурс. [Электронный ресурс]: http://www.sevpsiport.com/psistatii/423-frustracia-teorii-frustracii
12. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. 1967. №6.
13. Льдокова Г.М. Негативные психические состояния студентов в ситуациях с неопределенным исходом: Монография / Г.М. Льдокова. — Елабуга: Изд-во ОАО «Алмедиа», — 2006. — с.
14. Макеева Л.В. Возрастная динамика самооценки подростков. // Психология XXI века. (Тезисы Международной межвузовской научно- практической студенческой конференции 13-15 апреля 2000г.). — СПб., 2000. — с. 173-175.
15. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды./ под ред. Е. А. Климова — М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2005. – 542 с.
16. Мудрик Л.В. Современный старшеклассник. Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И.Фельдштейна, — М., 1996;
17. Мясищев В.Н. — Личность и неврозы. // Психическая напряженность. Фрустрация: хрестоматия / Сост. И.В. Герасимова Владивосток: Морск. гос. ун-т, 2002. С. 34-46.
18. Пасниченко А.Э. О различиях самооценки волевых качеств личности в подростковом и юношеском возрасте. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. № 3 (1991). — с. 39-45.
19. Силина Е. А. Лонгитюдинальное изучение некоторых соотношений возрастной и типологической характеристики психофизиологических свойств в подростковом и юношеском возрасте. — В сб.: Проблемы интегрального исследования индивидуальности / Под ред. В. С. Мерлина. Пермь, 1997, с. 88—108.
20. Тест Розенцвейга. СПб.: Речь. 2002.
21. Толчинская Л.В. Новый взгляд на истоки фрустрации. //Вестник Университета (Государственный университет управления). Москва — 2010. — № 25 с. 131-133.
22. Тулупьева Т.В. Особенности личности в юношеском возрасте и защитные механизмы.// Ананьевские чтения-97. Тезисы научно- практической конференции 28-30 октября 1997 г. — СПб., 1997. — с. 140-142.
23. Фрустрация: Понятие и диагностика: Учеб.-метод. пособие: Для студентов специальности 020400 «Психология» / Сост. Л.И. Дементий. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. – 68 с.
24. Холодная М. А. Структура стратегий совладания в юношескм возрасте.// Вопросы психологии. — 2007. — № 4. — С. 143-156.
25. Шафранская К. Д. Адаптивные реакции при психических состояниях человека. М.: Академ. книга, 1993 – 278 с.
26. Шихи, Г. Возрастные кризисы: ступени личностного роста \ Г. Шихи СПб.: Издательство «Ювента», 1999
27. Шумилин Е.А. Психологическая характеристика личности старшеклассника. // Вопросы психологии. 1982 №5. — с. 72-79.
28. Щукина Е.Г. – Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения старшеклассников – М., 1998 – 16с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113966. Курсовая Особенности фрустрации в юношеском возрасте

    Выдержка из похожей работы

    …и отклонениями: настолько же он многообразен, существуют ли отличия в восприятии и субъективном переживании таких ситуаций у психических нездоровых людей. В данной работе были обследованы люди с диагнозом шизофрения. В исследовании хотелось бы проследить закономерности в переживаниях фрустрации у здоровых и больных людей, отмечая, сопровождаются ли нарушения в переживании отличиями в восприятии и эмоциональном реагировании или нет.
    Нарушения восприятия могут самым различным образом негативно влиять на эмоции и поведение. Переработка и кодирование раздражителей могут быть нарушены, если определенные части информации анализируются и передаются в ЦНС неточно и некорректно, а их репрезентация не внушает доверия или если информация модифицируется (иллюзии), или продуцируются восприятия, не имеющие отношения к действительности (галлюцинации). В качестве возможных последствий можно ожидать неполную репрезентацию (актуального) внешнего мира, а также ограничение или изменение процессов сличения с уже имеющимся опытом восприятия и создаваемые таким образом неверные основы для регуляции тех составляющих поведения, для которых существенно необходимы соответствующие (элементарные) функции. Может нарушаться проверка содержания восприятия или эмоций и «самопродуцированных» представлений о внешнем мире или своем теле, о собственном восприятии (например, галлюцинации). Может быть нарушено и …

     

    Читайте также: