Курсовая Особенности детских страхов. Учебная работа № 121343

Количество страниц учебной работы: 37

Содержание:
«Введение………………………………………………………….……………….3
Глава 1.Теоретические подходы к проблеме страха в психологии…..……….5
1.1. Особенности страхов, фобий, тревоги и тревожности…………….………5
1.2. Половые различия в страхах детей…………………………………………13
Выводы…………………………………………………………………………..16
Глава 2. Психологическая характеристика возрастных особенностей страхов и их коррекции……………………………………………………………………17
2.1. Возрастные особенности детских страхов…………………………………17
2.2. Страхи и возможности их психологической коррекции………………….26
Выводы…………………………………………………………….…………….33
Заключение…………………………………………………….………………..35
Список литературы………………………………………….…………………36
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 121343. Курсовая Особенности детских страхов

Выдержка из похожей работы

…ке. Близка к С. Михалкову Л. Исарова,
которая отрицает специфику детской литературы на том основании, что авторы лучших
произведений для детей “не приноравливают свою манеру под детей”, а создают для
них подлинно художественные произведения. Правда, Исарова непоследовательна в
своих суждениях: в сноске она делает оговорку, что возрастная специфика
“обязательна в книжках для дошкольников и младших школьников”2.

Несмотря на кажущуюся противоположность
взглядов, сторонников и противников специфики объединяет общность позиции: и
те, и другие стремятся защитить детскую литературу как равноправное искусство
слова, оградить ее от схематизма и упрощённости. Отсюда страстный призыв С.
Михалкова мерить детскую литературу по законам искусства вообще.

Специфика детской литературы существует и
корни ее — в особенностях детского восприятия действительности, которое
качественно отличается от восприятия взрослого человека. Особенности детского
восприятия, его типологические возрастные качества вытекают (как об этом
свидетельствуют работы Л. С. Ваготского, А. Т. Парфенова, Б. М. Сарнова и
собственные наблюдения автора статьи) из своеобразия антропологических форм
детского сознания, которые зависят не только от психофизиологических факторов,
но также и от социальных особенностей детства. Ребенок — общественный человек,
но социальная основа, на которой развивается его общес…