Курсовая Основы профориентационной работы в школе. Учебная работа № 114964

[Количество страниц учебной работы: 46
Содержание:
“ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Сущность понятия профориентация. Цель, задачи и принципы организации работы по профориентации учеников общеобразовательной школы 6
1.2. Особенности организации работы по профориентации школьников в условиях средней школы 12
2. Эмпирическое исследование профориентации старшеклассников в общеобразовательном учреждении 21
2.1. Организация исследования и ход исследования 21
2.2 Направления совершенствования профориентационной работы в общеобразовательной школе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 39

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ананьева, Т.В. Становление полисубъекта профессионального выбора в условиях профилизации школ /Т.В. Ананьева // Профильное обучение.-2010.-№4.-С.56-62.
2. Аркадьев, А.А. Справочник по профориентации для учащихся / А.А. Аркадьев. – Минск: Современная школа, 2008.- 336с.
3. Бендюков, М. А. Ступени карьеры: азбука профориентации / М. А. Бендюков. – Санкт- Петербург: Речь, 2006. – 236 с.
4. Богданова, В.В. Профессиональное самоопределение школьников: возможности и проблемы / В. В. Богданова // Пе­дагогическая диагностика.-2011.-№6.-С.83-98.
5. Волков, Б.С. Основы профессиональной ориентации: Учебное пособие для вузов / Б.С. Волков. М.: Академический проект, 2007. – 333с
6. Гамезо, М.В., Петрова, Е.А, Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие / М.В.Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М.Орлова.- М.: Педагогическое общество России, 2009.- 512с.
7. Грищенко, В.Н. Профессионально-ориентированная деятельность классного руководителя в условиях профиль­ного обучения и воспитания /В.Н. Грищенко // Эксперимент и инновации в школе.-2010.-№3.-С.34-36.
8. Гурова, Е. В. Профориентационная работа в школе: методическое пособие / Е. В. Гурова. – Москва: Просвещение, 2007. – 95 с.
9. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – Спб: Питер, 2008.- 371с.
10. Комова, И.П. Помощь классного руководителя в профессиональном самоопределении учащихся / И.П. Комова // Классный руко­водитель.-2010.-№8.-С.16-19.
11. Криволапова, Н.А. Профессиональное самоопределение школьников в новых социально-экономических усло­виях / Н.А. Криволапова // Народное образование.-2010.-№5.-С.170-176.
12. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Тренинг. Консультирование: Учебное пособие для вузов / Ю.М. Жуков, А.К. Ерофеев, С.А. Липатов и др. // Под ред. Ю.М. Жукова – М.: Аспект – Пресс, 2004. – 256с.
13. Мещеряков, Б.Г. Зинченко В.П. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко – М.: Олма-пресс, 2004.-672с
14. Мудрик, А.В. Социальная педагогика. 6-е изд., перераб. и доп / А.В.Мудрик. – М.: 2007. – 224 с
15. Немов, Р.С. Общие основы психологии.- 4 -е изд / Р.С.Немов.-М.: ВЛАДОС, 2003.- 700с.
16. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых,- Брянск: БГУ, 2003.
17. Павлова, Т. Л. Профориентация старшеклассников: диагностика и развитие профессиональной зрелости / Т. Л.Павлова. – Москва: Сфера, 2006. – 118 с.
18. Профориентационные игры: практикум по профориентационной работе. Составители: З.В. Горбачева, О.Н. Кащеева, Т.Н. Кузьмина, М.Н. Хахунова /Под ред. И.В. Кузнецовой, канд. пс. наук. Ярославль: Центр «Ресурс», 2004. 120 с.
19. Прощицкая, Е.Н. Обучение выбору профессии / Е.Н.Прощицкая. – Мн.: Местный Литературный Фонд «Пэйпико». – 2008. – 222 с.
20. Пряжников, Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н. С. Пряжников ,- М.: НПО «Модэк», 2002, 392 с.
21. Пряжникова, Е. Ю. Профориентация : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. – 3-е изд., стер. – М. : Academia, 2007. – 494 с.
22. Пустовая, Е. Н. Профориентация: проблемы, опыт, перспективы. / Е. Н.Пустовая // Имидж, — М., № 2, 2002., С. 21–27.
23. Рахматуллина, З. Профессиональная ориентация выпускников школ / З. Рахматуллина, О. М. Дубовова // Социальное обеспечение. – 2006. – N 3. – С. 26-29.
24. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов / Г.В.Резапкина. – М.: Генезис, 2007. – 128 с.
25. Сазонов А. Д., Калугин Н. И., Меньшиков А. П. Профессиональная ориентация молодежи / А. Д.Сазонов , Н. И.Калугин , А. П. Меньшиков. – М.: Высшая школа, 2009, 272 с.
26. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 544с.
27. Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А.П.Ч
ернявская. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 96 с.
28. Чистякова, С. Н. Профессиональная ориентация школьников на этапе перехода к профильному обучению / С. Н. Чистякова, Н. А. Родичев // Народное образование. – 2006. – N 9. – С. 152-156.


Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 114964. Курсовая Основы профориентационной работы в школе

Выдержка из похожей работы

…ется
в безрассудство! Прямодушие без знания должного превращается в грубость!»
потому как нравственная цель вызывает огромную мобилизацию сил на долгое время
– на марафон творческой деятельности. Конкретные цели таким свойством не
обладают, после достижения их быстро наступает спад активности, чреватый
депрессией и скукой, если вновь не поставить себе нравственную цель [34]. Для
того чтобы иметь перед собой долг, необходимо понимать важность для нас самих
исполнения этого долга! И мы будем лучше исполнять этот долг, чем более мы
будем в нём заинтересованы; а существенно мы будем в нём заинтересованы тогда,
когда нам проще его исполнять, когда мы знаем, что ИМЕННО МЫ справимся! Всё это
будет, если мы будем иметь задатки и способности, интерес к этому виду
деятельности. Всё это, а также многое другое, как например темперамент,
направленность личности определяет профориентационная работа с подростками и
студентами.
Выбор
профессии — сложная и ответственная задача, встающая перед каждым
старшеклассником и абитуриентом. Сложная потому, что школьникам не хватает
знаний о мире профессий; о том, какие требования предъявляются к специальности
в той или иной сфере труда. Молодежь недостаточно информирована о ситуации на
рынке труда в городе, не готова к конкуренции при трудоустройстве. Сделать
правильный выбор непросто. И самый главный выбор из всех предстоит сделать …

 

Читайте также: