Выполним-студенческую-работу

Курсовая Одаренность младших школьников. Учебная работа № 114293

[Количество страниц учебной работы: 47,7
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ
1. Характеристика одаренных детей
2. Организационно-педагогические условия обучения одаренных детей
3. Разработка программы для одаренных детей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность? // Начальная школа. — 1999. — №7. — С.12-18.
2. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения // Вопросы психологии. 1980. — №2. — С. 104-108.
3. Занковский А.И. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность // Сб. науч. тр. Свердловск: СИПИ,1990. С. 28.
4. Иевлев Б.В.Проблема способностей в советской психологии // Межвузов. сб. науч. тр. Л ЛГПИ. — 1984. — С. 44-48.
5. Лейтес Н. Бывают выдающиеся дети // Семья и школа. 1990. — №3.-С. 33.
6. Лейтес Н. Возрастная одаренность // Семья и школа. — 1990.- №9.- С. 31.
7. Матюшкин А. М., Снек Д. А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психоло¬гии. — 1982. — № 4. — С. 88-97.
8. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности // Вопросы психологии. -1994.- № 5.- С. 86-95.
9. Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. — 1990. — № 1. — С. 164-168.
10. Алексашина, И.Ю. Учитель и новые ориентиры в образовании (Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем): монография / И.Ю. Алексашина. — СПб., — 1997.
11. Алиева Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития // Психологический анализ учебной деятельности М.: ИП РАН. 1991
12. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М., 1980. Т 1.
13. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. — М.: Педагогика, 1989.
14. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика / В.С. Безрукова. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996.
15. Беликов, В.А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников / В.А. Беликов. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1994
16. Беликов, В.А. Образование учащихся на основе учебно-познавательной деятельности: методическое пособие / В.А. Беликов, Н.Г. Кривощапова, Л.А. Савинков. М.: Владос, 2006.
17. Библер В.С. Мышление как творчество. М.,1975.
18. Богомолов В.Тестирование детей. Ростов-на –дону «Феникс», 2003.
19. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983
20. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике – СПб.: Питер Ком, 1999.
21. Величковский В. М. Современная когнитивная психология. — М.: Изд-во Моск. ун-та. — 2002.
22. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М: Просвещение,1991.
23. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 3. — М., 1983.
24. Габай, Т.В. Учебная деятельность и ее средства / Т.В. Габай. — М.: Изд-во МГУ, 1988.
25. Галин А.Л. Личность и творчество. Новосибирск, 1989.
26. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. — М., 1974.
27. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. М.: Знание.,1991.
28. Грановская Р. М. Психологический практикум М., 1998.
29. Дружинин Н.В. Психология общих способностей. – М.: Наука. — 1999
30. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В двух томах. М.: Просвещение, 1986.
31. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей. Учебное пособие. — Минск, 1987.
32. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М.: Просвещение,1960.
33. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.
34. Лук А.Н. Психология творчества. М.: Изд-во «Наука», 1978.
35. Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Хьюстона. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1987.
36. Москаленко О.Л. Развитие познавательных способностей. -Л., 1983.
37. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994.
38. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов педагогических учебных заведений.- М.: Владос.- 1998.
39. Никифорова О.И. Исследование по психологии художественного творчества. — М., 1972. (Образное мышление. Воображение: 4-50.)
40. Одаренные дети. Перевод с англ. / Под ред. Л. Бурменской, М. Слуцкого. М.,1991.
41. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Наука. – 1976.
42. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — Санкт-Петербург, 2000.
43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. — т. 1. — М., 1989. (воображение: 344—360.)
44. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.
45. Сазонтьева Н. Б. Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 1990.
46. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «»Академия»», 2002. – с. 121
47. Словарь практического психолога. Минск: Харвест. 1998.
48. Стернберг Н., Григоренко Р. Учись думать творчески. // Основные современные концепции творчества и одаренности. (под ред. Богоявленской Д.Б.). – М.: Молодая г
вардия. – 1997. – с. 173
49. Такман Б.В. Педагогическая психология. М.: Прогресс, 2004.
50. Творогова Н.Д. Общая психология. — М., 1996.
51. Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т., (т.1.) М.: Просвещение,1971.
52. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб.: УПМ,1997.
53. Туник Е.Е. Тест Торренса Диагностика креативности. — СПб.: Иматон, 1998.
54. Чуфарофский Г.А. Общие основы психологии. 4-е издание. М.: Владос, 2000.
55. Шадриков В. Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способ¬ностей. М.: Наука, 1991.
56. Эфроимсон В. П. Загадка гениальности. М.: Знание, 1991.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 114293. Курсовая Одаренность младших школьников

    Выдержка из похожей работы


     
    СОДЕРЖАНИЕ.
    стр.
    ВВЕДЕНИЕ.
    3
    ОПРЕДЕЛЕНИЕ
    ПОНЯТИЙ СПОСОБНОСТЬ, ОДАРЕННОСТЬ.
    6
    СПОСОБНОСТИ
    И ОДАРЕННОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
    16
    ОБОБЩЕНИЕ
    ИССЛЕДОВАНИЙ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
    32
    Развивающий этап.
    35
    Завершающий этап.
    41
    Подведение итогов.
    42
    ЛИТЕРАТУРА.
    44
    ВВЕДЕНИЕ.
    Вопрос, который
    я рассматриваю в своей курсовой работе один из самых модных в психологии и
    педагогике сегодня. Это вопрос о развитии умственных способностей человека, об
    одаренности, гениальности. И самое главное — какое влияние на эти способности
    оказывает развитие творческого потенциала ребенка, каким образом  
    психологически правильно развивая воображение, обогащая духовный и культурный
    уровень можно достичь качественного улучшения процессов мышления. Я хочу
    проследить на сколько тесно связаны творчество и ум.                       
    Наполеон как-то
    сказал, что ум и воля полководца должны равняться друг другу, как две стороны
    квадрата. В наше время не только от полководца требуется такая двухмерность,
    так как  с усилением средств воздействия на окружающую среду, коммуникац…

     

    Вам может также понравиться...