Курсовая Нейропсихологическая реабилитация проблема спонтанного и направленного восстановления ВПФ. Учебная работа № 120568

Количество страниц учебной работы: 23

Содержание:
«Введение………………………………………………………………………….2

Глава 1. Основные принципы психической деятельности……………………4

1.1. Особенности современных представлений о ВПФ……………………….4
1.2. Тенденции и этапы развития отечественной
нейропсихологической реабилитации………………………………………….8
1.3. Роль функциональных блоков в психической деятельности…………….12

Глава 2. Особенности восстановления высших психических функций……..16

2.1. Нейропсихологическая реабилитация больных…………………………..16
2.2. Проблематика путей восстановления ВПФ.
Направленное и спонтанное восстановление утраченных функций…………18

Заключение……………………………………………………………………….21

Список литературы………………………………………………………………22
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 120568. Курсовая Нейропсихологическая реабилитация проблема спонтанного и направленного восстановления ВПФ

Выдержка из похожей работы

…ёзными проблемами в коммуникации развил в 1950
году профессор Petar Guberina, лингвист, специально занимавшийся
проблемой восприятия речи. Главной особенностью метода является положение о
том, что язык развивается из устной речи, и речь (будем использовать поочерёдно
термины речь и устная речь) – общественное явление. Мы говорим, (т.е.
используем устную речь), когда хотим что-то выразить или когда реагируем на
определённое явление. В этом смысле «значение» речи передаётся не только
лингвистическими, но также слуховыми и зрительными информациями, в ритме,
интонации, громкости, темпе, паузах, напряжённости и жестах говорящего. Так,
говорящий одновременно воспроизводит и воспринимает речь. Самое важное то, что
аудиовизуальная информация отражается на воспроизведение по мере восприятия
речи. Если восприятие меняется, речь также будет меняться. Исправляя его речь,
мы одновременно исправляем и его восприятие.

Методика
верботонального метода соответствует моделям развития языка, которые
исследовались у нормально слышащих детей. До начала говорения ребёнок плачет,
лепечет, воркует и воспроизводит звуки. Всё его тело участвует в создании и
восприятии звуков. Такая звуковая активность не только ответ на слуховые
ощущения, но в большей степени это ответ на проприоцептивные ощущения.

По
мере созревания ребёнка его игра собственным голосом становится всё
совершеннее…