Курсовая Направления социально значимой деятельности детей и подростков в городе и на селе. Учебная работа № 114526
[Количество страниц учебной работы: 42,7
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава I. Характеристика возрастного развития 6
1.1. Отрочество как феномен 6
1.2. Элементы развития 10
1.3. Акцентуации характера 13
Глава 2. Социально значимая деятельность детей и подростков в городе и на селе 18
2.1. Социальная среда как основной фактор, влияющий на детей и подростков 18
2.2. Социально значимая деятельность сельских детей и подростков 29
2.3. Социально значимая деятельность городских детей и подростков 34
Заключение 40
Список используемой литературы 42
Список используемой литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Высшая школа, — М., 2014.- 319 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2011. – 376с.
3. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, ДРОФА, 2009. — 456 с.
4. Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). – Киев: КГПИИЯ, 2014. – 187 с.
5. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы. / В. Г. Бочарова. – М. : АРКТИ, 204. – 311 с.
6. Брунев Дж. Психология познания. ВЕЧЕ, — М., 1987. – 458 с.
7. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. – М., АСАDЕМА, 2009. — 567 с.
8. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., ДРОФА,- 2014.- 385 с.
9. Гордеева О.В. Развитие языка и эмоций у детей // Вопросы психологии. 2013 № 2. – с. 11-14.
10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования – М: Педагогика, 2011 . – 240 с.
11. Добровт А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 2014.- 411 с.
12. Дубов И.К. Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся // Вопросы психологии. 2010 № 5. – с. 7-9.
13. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. М.: Смысл, 2006.-373с.
14. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. – Минск, Лада, 2013. — 311 с.
15. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М., 2010, 35 с.
16. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии, М, Владос, 2010, 149 с.
17. Мир детства: младший школьник. – М., Высшая школа, 2013. — 529 с.
18. Мудрик, А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. – М., 2008. – 238 с.
19. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., ДРОФА, 2013. – 256 с.
20. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. изд. — М: Владос. 2009. – 483 с.
21. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы, — М: Тривола, 2014. — 216 с.
22. Основы социальной работы / Отв. ред. П. Д. Павленок. – М. : ИНФРА, 206. – 312 с.
23. Социальная педагогика / Под ред. М. А. Галагузовой. – М., 2014. – 342 с.
24. Социальная работа : теория и практика : Учеб. пособие / Ред. Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. – М. : Астрель, 201. – 290 с.
25. Справочное пособие по социальной работе. / Л. С. Алексеева. – М. : Академия, 2012. – 237 с.
26. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Изд. «Феникс», 2005. -736с.
27. Теория и методика социальной работы / Под ред. П. Д. Павленка. – М. : Аспект Пресс, 2016. – 300 с.
28. Технологии социальной работы. Учебное пособие / Под ред. И. Г. Зайнышева. – М. : Академия, 2014. – 341 с.
»
Учебная работа № 114526. Курсовая Направления социально значимой деятельности детей и подростков в городе и на селе
Выдержка из похожей работы
о взаимоотношении личности и среды ее формирования. Интуитивно любым
исследователем, приступающим к анализу этой проблемы, малая группа “
схватывается” как та первичная среда, в которой личность совершает свои первые
шаги и продолжает далее свой путь развития. Очевидным является тот простой факт
, что с первых дней своей жизни человек связан с определенными малыми группами,
причем не просто испытывает на себе их влияние, но только в них и через них
получает первую информацию о внешнем мире и в дальнейшем организует свою
деятельность. В этом смысле феномен малой группы лежит на поверхности и
непосредственно дан социальному психологу как предмет анализа. Однако из того
обстоятельства, что феномен малой группы очевиден, отнюдь не следует, что ее
проблемы относятся к простым в социальной психологии. Прежде всего и здесь так
же весьма остро стоит вопрос ,какие же группы следует рассматривать в качестве
малых.
Иными словами, необходимо ответить на вопрос о том,
что такое малая группа и какие ее параметры подлежат исследованию в социальной
психологии? Для этой цели полезно обратиться к истории изучения малых групп.
Эти исследования прошли ряд этапов, каждый из которых привносил нечто новое в
саму трактовку сущности малой группы, ее роли для личности.
В самых ранних исследованиях, а они были проведены …
