Курсовая Музыкально-исполнительская деятельность как средство развития музыкальных способностей дошкольника. Учебная работа № 114871

[Количество страниц учебной работы: 33
Содержание:
“Оглавление
Введение ………………………………………………………………………. 3
1.Теретико-методологические основы музыкальной деятельности дошкольников………………………………………………………………5
1.1 Определение структуры музыкальности в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………..5
1.2 Виды музыкальной деятельности дошкольников ……………………… 8
2. Теоретическое исследование формирования музыкальных способностей дошкольников…………………………………………………13
2.1 Психолого-педагогический аспект формирования музыкальных способностей детей дошкольного возраста………………………………… 13
2.2 Основные категории музыкальных способностей ……………………… 18
3. Выявление уровня развития музыкальных способностей посредством музыкально-исполнительской деятельности………………………………..20
3.1 Методы и приёмы научного исследования ……………………………… 20
3.2 Интерпретация результатов и рекомендации …………………………… 23
Заключение ……………………………………………………………………. 26
Список использованной литературы ………………………………………… 28
Приложение …………………………………………………………………… 30

Список использованной литературы
1. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей. – М., 2004.
2. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М.: Наука, 1977. – с.5.
3. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании.– Л.: Музыка, 1973.
4. Асафьев Б.В. О народной музыке / Сост. И. Земцовский, А. Кунанбаева. – Л.: Музыка, 1987.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1968. – 415с
6. Ветлугина Н.А., Кенеман А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М.; Просвещение, 1983
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко И.М. Методика музыкального воспитания. – М., 1998.
8. Доровской А. И. Сто советов по развитию одаренности детей. – М., 1997.
9. Дубогрызова Г.Н. Практические занятия по курсу «Методика организации педагогического процесса по музыкальному воспитанию дошкольников». – Армавир, 1999.
10. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. – М., 2000.
11. Зацепина М.Б. Реализация программы воспитания и обучения в детском саду. // Музыкальный руководитель. – 2007. – №8.
12. Как определить и развить способности ребенка? – Сост. В.М Воскобойников.– СПб: Риспекс, 1996. – 426.
13. Как развивать и воспитывать способности у детей /Книга для родителей/. –М.: АПН РСФСР, 1968.
14. Ломпшер И., Гулаш Р. Развитие способностей //Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. – М., 1981.
15. Мелик–Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981.
16. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. – М., 2005.
17. Метлов Н.А. Музыка – детям: Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1985.
18. Методика музыкального воспитания в детском саду / под ред. Ветлугиной Н.А. – Изд. 2-е – М.: Просвещение, 1982.
19. Музыкальное образование./Под ред. Л.В. Школяр. – М., 2001.
20. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. / Под ред. Е.А.Медведевой. – М., 2002.
21. Немов Р.С. Психология. М., 1997. – 390с.
22. Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М., 1997.
23. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой – М., 2005.
24. Радынова О.П. Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников.- М., 1999.
25. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1999.
26. Радынова О.П. Дошкольный возраст: как формировать основы музыкальной культуры //Музыкальный руководитель.- 2005. – №3.
27. Радынова О.П., Катинене А.И. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
28. Тарасова К.В. Музыкальность и составляющие её музыкальные способности //Музыкальный руководитель.- 2009. – №5.
29. Тарасова К.В. Музыкальная работа и руководство ею в дошкольном учреждении. //Музыкальный руководитель.- 2007. – №.1.
30. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М., 1985. – Т 1.
31. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников. – М., 1961.
32. Художественное творчество в детском саду / под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1974.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 114871. Курсовая Музыкально-исполнительская деятельность как средство развития музыкальных способностей дошкольника

Выдержка из похожей работы

…ется в
виде различных способов (систем приемов и операций) , при помощи определенных
средств.
В
онтогенетическом развитии человека обычно выделяются три ведущих вида
деятельности: игра, учение, труд. Но это лишь самая общая классификация видов
деятельности. Из нее выпадает такая важнейшая форма жизнедеятельности
человечества, как деятельность по включению человека в систему социальных
связей, формирование социально адаптированного поведения.
Поведением
называется социально значимая система действий человека.
Отдельные
поведенческие действия называются поступком, если они соответствуют
общепринятым нормам поведения, и проступком, если не соответствуют этим нормам.
Общественно опасное, уголовно наказуемое, виновное поведение, совершаемое под
контролем воли и сознания человека, называется преступлением.
Одной из
основных предпосылок преступного поведения являются негативные качества
человека: эгоизм, индивидуализм, пренебрежение правами и интересами других
граждан, стяжательство, карьеризм, мстительность, жестокость, стремление
выделиться в референтной, привлекающей данного человека, группе. Эти качества
не являются врожденными, а формируются в зависимости от условий психического
развития человека. Формирование человека —это формирование его потребностей и
способов их удовлетворения.
Потребности,
мотивационные состояния и мотивы деятельности
Предпос…

 

Читайте также: