Выполним-студенческую-работу

Курсовая Мотивы учения младших школьников и их влияние на успешность обучения. Учебная работа № 129185

Количество страниц учебной работы: 29,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………. 3
1. Проблема мотивации в отечественной и зарубежной литературе …… 5
2. Сущность мотивации учебной деятельности. ……………….………… 9
3. Мотивы учения младших школьников ……………………………….. 18
4. Влияние учебной мотивации на успешность обучения ……….……… 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………. 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………….…………. 29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Битянова М. «Мотивация и профанация» // Школьный психолог, 2000, № 2. – С. 12-17.
2. Битянова М. «Фантом мотивации» // Школьный психолог, 1999, № 45
3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. — М., 1986. – 166 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Академия, 2008. – 179 с.
5. Бондаренко С.М. «Проблема формирования познавательного интереса при классно-групповом и программированном обучении: по материалам психолого-педагогической литературы. // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. — М.. 1993
6. Вартанова И.И. «К проблеме диагностики мотивации». //Вестник МГУ. сер. Психология. 1998. № 2. — С. 32-38.
7. Вилюс В.К. Психологические механизмы мотивации человека. — М., 1990.
8. Власова Н.Н. «Изучение особенностей доминирования мотивов у детей младшего школьного возраста.» // Вопросы психологии, 1997, № 3
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1996.
10. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося поведения. — М., 1986.
11. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — С-Пб., 2002.
12. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: конспект лекций. – Изд. МГУ, 1981.
13. Маркова А.К. Формирование интереса к учению школьников.- М., 1986.
14. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М:, 1990.
15. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М: 1990.
16. Матюхина М.В. Саблина Т.А. Некоторые аспекты развития мотивации достижения в младшем школьном возрасте // Психолого-педагогические вопросы обучения и воспитания дошкольников и младших школьников. ВГПУ. — Волгоград, 1992.
17. Матюхина М.В. Особенности мотивации учения младших школьников./ «Вопросы психологии» 1985., № 1
18. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Р31 Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. – 244 с.
19. Рубинштейн. С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2009. – 1096 с.
20. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Просвещение,1981. – 186 с.
21. Якобсон М.П. Психологические проблемы мотивации поведения. –М., 1989.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 129185. Курсовая Мотивы учения младших школьников и их влияние на успешность обучения

    Выдержка из похожей работы

    …ть и открытость.
    Спросите любого первоклассника,
    собирающегося в школу, хочет ли он учиться. В ответ вы услышите, что получать
    каждый из них намерен только пятерки. Мамы, бабушки, родственники, отправляя
    ребенка в школу, тоже желают ему хорошей учебы и отличных оценок. Первое время
    сама позиция ученика, желание занять новое положение в обществе — важный мотив,
    который определяет готовность, желание учиться. Но такой мотив не долго
    сохраняет свою силу.
    К сожалению, приходится наблюдать,
    что к середине учебного года у первоклассников гаснет радостное ожидание
    учебного дня, проходит первоначальная тяга к учению. Если мы не хотим, чтобы с
    первых лет обучения ребенок стал тяготиться школой, мы должны позаботиться о
    пробуждении таких мотивов учения, которые лежали бы не вне, а в самом процессе
    обучения. Иначе говоря, цель в том, чтобы ребенок учился именно потому, что ему
    хочется учиться, чтобы он испытывал удовольствие от самого учения.
    Общеизвестно, что нельзя научить
    того, кто учиться не хочет.
    Ещё Ян Амос Каменский призывал
    сделать труд школьника источником умственного удовольствия и душевной радости.
    С тех пор каждый прогрессивно мыслящий педагог и психолог считает необходимым,
    чтобы ребенок почувствовал: учение это радость, а не только долг, учением можно
    заниматься с увлечением, а не по обязанности. Это не означает, что в учение
    нужно вносить внеш…

     

    Вам может также понравиться...