Курсовая Межличностные отношения младших школьников из детского дома открытого типа. Учебная работа № 113463

[Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………. 3
1. Понятие межличностных отношений в психологии …………………….. 5
2. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте ……………………………………………………………………..… 12
3. Социально-психологические особенности воспитанников детских домов младшего школьного возраста ……………………………………… 17
4.Особенности межличностных отношений сирот младшего школьного возраста в общеобразовательной школе …………………………………… 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………. 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………… 30
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 113463. Курсовая Межличностные отношения младших школьников из детского дома открытого типа

Выдержка из похожей работы

…группе
2.2 Практические рекомендации по сплочению классного
коллектива
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Введение
Сегодня,
когда постепенно учебно-дисциплинарная модель образования все же уступает свои
позиции модели личностно ориентированной, учащиеся начинают приобретать, конечно,
в соответствии со своими возрастными особенностями, статус более или менее
полноценного субъекта образовательного процесса. В этих условиях система
отношений «учащийся — учащиеся» становится особо значимой, а характер
межличностного взаимодействия в ее рамках нередко оказывается решающим
фактором, влияющим на протекание процесса личностного развития формирующегося
человека, на его дальнейшую профессионализацию и в целом на весь жизненный путь,
поэтому тема «Межличностные отношения в структуре социально психологического
климата учебной группы», является актуальной.
Коллектив
— устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со
специфическими органами управления, объединенных целями совместной
общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных (деловых) и
неформальных взаимоотношений между членами группы. Учебный коллектив имеет
двойственную структуру: во-первых, он является объектом и результатом
сознательных и целенаправленных воздействий педагогов, кураторов, которые определяют
многие его особенност…