Курсовая Межличностное отношение и поведение детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 118820

Количество страниц учебной работы: 43,2

Содержание:
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста…………5
1.1. Понятие межличностных отношений в психологической науке…………………………………………………………….5
1.2. Возрастные особенности младших школьников……………10
1.3. Особенности взаимоотношений в младшем школьном возрасте……………………………………………………………….15
Глава 2. Эмпирическое исследование межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста……………………….20
2.1. Методики исследования………………………………………20
2.2. Анализ межличностных отношений в младшем школьном возрасте……………………………………………………………..22
Заключение………………………………………………………………..27
Список литературы……………………………………………………….29
Приложение 1……………………………………………………………..32
Приложение 2……………………………………………………………..43

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 118820. Курсовая Межличностное отношение и поведение детей младшего школьного возраста

    Выдержка из похожей работы

    … преодоления
    .3 Исследование стилей воспитания подростка в семье
    Заключение
    Литература

    Введение

    Межличностные отношения подростка в школьном коллективе и положение в семье связаны с определенной эмоциональной окраской психологических связей коллектива и семьи, возникающих на основе их близости, симпатий, совпадения характеров, интересов и склонностей подростков, отношения к подросткам родителей.
    Ученые отмечают двойственную природу социально-психологического климата коллектива подростков. С одной стороны, он представляет собой некоторое субъективное отражение в групповом сознании всей совокупности элементов социальной обстановки, всей окружающей среды. С другой — возникнув как результат непосредственного и опосредованного воздействия на групповое сознание объективных и субъективных факторов, социально-психологический климат приобретает относительную самостоятельность, становится объективной характеристикой коллектива и начинает оказывать обратное влияние на коллективную деятельность и отдельные личности.
    Межличностные отношения подростков в классе и семье — это не статичное, а весьма динамичное образование. Эта динамика проявляется как в процессе коллективообразования, так и в условиях функционирования коллектива подростков. Ученые зафиксировали два основных этапа процесса коллективообразования. На первом этапе главную роль играет эмоциональный факт…

     

    Читайте также: