Курсовая Методы повышения эффективности творческого процесса. Учебная работа № 115485

Количество страниц учебной работы: 25,11

Содержание:
«Введение…………………………………………………………………….3
1. Эффективность творческого процесса………………………………….5
1.1 Сущность творческого процесса……………………………………….5
1.2 Барьеры творческого процесса………………………………………..6
2. Методы повышения эффективности творческого процесса…………11
2.1 Метод «мозговой штурм» А. Осборна………………………………11
2.2 Метод «синектики» У. Гордона………………………………….…..16
2.3 Метод «алгоритм изобретения» Г. С. Альтшуллера…………….….20
Заключение…………………………………………………………………22
Список литературы……………………………………………………….25
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – Москва: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000 год. – 624 стр.
2. Александрова Л.А. Развитие личности школьника в условиях новой образовательной среды. // Образование в современной школе.- 2005 год — № 5. – Стр53-56.
3. Альтшуллер Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. — Новосибирск: Наука, 1986 год. — 209 стр.
4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие. — Москва: Академия, 2002 год. — 320 стр.
5. Бьюзен Т. Простые методы повышения ваших интеллектуальных и творческих способностей. — Минск: Попурри, 2001год. — 188 стр.
6. Воронова Ю.С. ТРИЗ: творчество как наука // ЭКО. – 2004 год – № 12. – Стр. 140-157.
7. Гончаров С.З. Креативность субъектности: категориальный анализ. // Мир психологии.- 2005 год- № 1.- Стр. 76-84.
8. Дружинин В.Н. Психология творчества. // Психологический журнал. – 2005год — Том № 26.- № 5. – Стр.101-109.
9. Жукова Т.М. Развитие человека есть развитие его способностей. // Одаренный ребенок.- 2006год — № 1.- Стр. 46-51.
10. Зденек М. Развитие правого полушария: Углубленная программа высвобождения силы Вашего воображения. – Москва: Попурри, 2004 год. — 352 стр.
11. Имаметдинова Р.Я. Креативные способности детей и влияние творческих занятий на их развитие. // Одаренный ребенок.- 2006 год- № 6. – Стр. 99-101.
12. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. — Москва: Изд-во МПСИ, 2003 год.
13. Мельников Л. Активизируйте свои способности. // Наука и религия.- 2003год — № 8. – Стр. 51-52.
14. Поддъяков А. Ты гений или просто умный? // Знание – сила.- 2002 год — № 9.- Стр. 78-81.
15. Степанова Е. Н. Воспитательный процесс; изучение эффективности. Методические рекомендации. – Москва – 2000 год.
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 115485. Курсовая Методы повышения эффективности творческого процесса

Выдержка из похожей работы

…
Москва 2013
Содержание

Введение
Глава 1. Научная школа управления
.1 Общий анализ научной школы управления
.2 Современный менеджмент и управление
Глава 2. Роль Тейлора в развитии научной школы управления
.1 Биографические данные Ф. Тейлора
.2 Основной вклад в науку управления
.3 Оценка трудов Тейлора
Глава 3. Современные школы управления
Заключение
Список литературы

Введение

История управленческой мысли уходит своими корнями вглубь веков и тысячелетий. Высказывания по проблемам управления можно найти и на египетских папирусах, и на глиняных табличках из междуречья Тигра и Евфрата, и на шелковых свитках, сохранившихся со времен Поднебесной империи.
В средние века многие мыслители пытались ответить на вопрос, что же движет людьми, побуждает их к активным действиям? Англичанин Томас Гоббс в 1651 г. и его соотечественник Джеймс Стюарт в 1767 г. доказывали, что основной мотив человеческого поведения заключается в стремлении к власти. Этот вывод, не такой уж далекий от истины, был сделан тогда, когда капитализм еще не в достаточной мере проявил себя и ученые в большей степени осмысливали поведение аристократии. Еще один английский философ Иеремия Бентам в книге «Введение в принципы морали и законодательства» отстаивал ту точку зрения, что мотивами человеческого поведения являются польза и удовлетворение.
Исследования про…