Курсовая Методика работы над стихотворными текстами на уроках чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Учебная работа № 114849

[Количество страниц учебной работы: 32
Содержание:
“СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения чтению детей с тяжелыми речевыми нарушениями 4
1.1. Теории овладения языком 5
1.2. Особенности лирических стихотворений 8
1.3. Виды предложений по структуре и значению, правильное чтение таких предложений согласно законам литературоведения. 11
1.4. Трудности в обучении чтению детей с тяжелыми нарушениями речи.
1.5. Особенности методики преподавания чтения в начальных классах для детей с тяжелыми нарушениями речи. 14
Выводы 18
Глава 2. Современные методы обучения детей с тяжелыми речевыми нарушениями.
2.1. Современные электронные технологии в работе 19
учителя-логопеда.19
2.2. Арттерапия в коррекционной работе с детьми,
имеющими ТНР. 21
2.1. Игры в коррекционной работе логопеда 24
Выводы 30
Заключение
Список использованных источников 31
Приложения 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. Перевод с английского Е. И. Негневицкой/ Под общей редакцией и с предисловием доктора филологических наук А. А. Леонтьева. – М.: Прогресс, 1976. – 336 с
2.Современный русский язык. В 3 ч. / Ч. 3. Синтаксис, Пунктуация / В.В. Бабайцева, Л.Ю. Максимов. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с.
3. http://ped-kopilka.ru/blogs/churikova-olga/trudnosti-v-obucheni-chteniyu-detei-s-tjazhelymi-narushenijami-rechi.html
4. http://logoburg.com/modules/myarticles/article.php?storyid=490
5. http://kl-gcro.nios.ru/files/metodik/kl-metodik-04-06-12-04.doc
6. Гринберг И.Л. Лирическая поэзия. – М.: Просвещение, 1955.
7. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. – М.: Просвещение, 1966.
8. Ковалева А.Г., Степанова А.А. Общая психология. – М: Просвещение, 1973.
9. Лисовский А.М. Изучение лирики в школе – Киев: Рад. шк., 1987.
10. Ковалева А.Г., Степанова А.А. Общая психология. – М: Просвещение, 1973.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 114849. Курсовая Методика работы над стихотворными текстами на уроках чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

Выдержка из похожей работы

…о восприятия сказки
2.2.4 Анализ содержания сказки
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Темой
курсовой работы выступает: Методика работы над русскими народными сказками
Актуальность.
Вопрос о значении восприятия и переживания сказки для психического развития
ребенка, становления его как личности, раскрытия творческого потенциала
остается одним из актуальных и обсуждаемых в психолого-педагогической
литературе. Связано это с открытием новых возможностей работы со сказкой,
которая открывается для детей и исследователей не только как культурологический
феномен, но и как феномен психологический, как форма духовного опыта
человечества.
 Эти
положения отразились в современном методологическом направлении работы со
сказкой, получившем название сказкотерапия. В современной педагогике и
психологии сказка все чаще рассматривается как многообразный по своим
проявлениям источник личностного развития. Мы, наконец, перестаем гнаться за
буйным микки-маусами, электронными Фирби и обращаемся к более
“человекоподобным” и по-настоящему сказочным “Ежику в
тумане”, “Королю-Льву” и др. Сказка возвращается в культуру и
это, на мой взгляд не дань моде, а знак того, что сказочная форма продолжает свое
развитие, в ней много неоткрытого и невостребованного.
Особое
внимание следует обратить на то, что сказка тесно связана с игрой. Сказ…

 

Читайте также: