Курсовая Изучение уровня тревожности в юношеском возрасте. Учебная работа № 118177

Количество страниц учебной работы: 32,5
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ САМООЦЕНКИ И ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ 5
1.2. Современное понятие самооценки 5
1.1. Дружба как психологический феномен 10
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ И ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСНИКАМИ 21
2.1. Организация исследования. 21
2.2. Анализ результатов исследования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Антипов И.Г., И.И. Панкратова, Е.Е. Рогова, Н.И. Шевандрин, Е.И. Рогов. Классическая социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / [И.Г. Антипов и др.,]; общ. ред. Е.И. Рогова. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – 414 с. — (Учебное пособие для студентов вузов).
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. — Москва: Эксмо. 2010г. – 526 с.
3. Батюта М.Б. Возрастная психология: учеб. пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. — М.: Логос, 2011. – 306 с.
4. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 431 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
6. Вердербер Р. Психология общения. Тайны эффективного взаимодействия / Вердербер Рудольф, Вердербер Кэтлин. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2010. – 416 c.
7. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования \ [ Т.Д. Марцинковская и др.]; под ред. Т.Д. Марцинковская. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 336 с.
8. Войскунский А.Е. Психология и Интернет. – М.: Акрополь, 2010. – 439с.
9. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – 256 с.
10. Гадустова О.В. Социальная психология. Конспект лекций. – М.: А-Приор, 2011. – 128 c.
11. Гиденнс Э. Социология / 2-е изд., полн. перераб. и доп. — : М.: Едиториал УРСС, 2005. — 632 с.
12. Гуревич П.С. Этика: учебник для студентов вузов. Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2011 г. – 416 c.
13. Дети и подростки: психология развития \ Д. Шеффер. – 6-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 976 с.: ил. – ( Серия «Мастера психологии»).
14. Духновский С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.: Речь, 2009. — 141 с.
15. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПБ.: Речь, 2008. -336 с.
16. Зеер Э. Ф. Психология взрослости: учеб. пособие \ Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011. – 208 с. – (Серия «Библиотека психолога»).
17. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н.С. Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Московского психолого – социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2013, 224 с. (Серия «Библиотека психолога»).
18. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и профилактика, 2000, №2, с.11-17.
19. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010, 304 с.
40. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2013, 192 с.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012, 713 с.
22. Сидоров К.Р. Самооценка в психологии // Мир психологии, 2006, №2, с. 224 – 234.
23. Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления / 2-е издание, дополненное. Издательство: Питер. СПб., 2008. – 380 с.
24. Козлов В.В., Шухова Н.А. Гендерная психология. Учебник для вузов. – СПб.: Речь, 2010. – 270 с.
25. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М., 2001. — 176 с.
26. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Трикста, 2011 г. – 420. (Gaudeamus).
27. Кон И.С. Дружба. – 4-е изд., доп. – СПБ.: Питер. — 2005. – 330 с.
28. Летягова Т.В. Тысяча состояний души: краткий психолого-филологический словарь / Т.В. Летягова, Н.Н.Романова, А.В. Филиппов. — 3-е изд., стереотип. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. — 424 с.
29. Майерс Д. Социальная психология. – 7 изд-е. Издательство: Питер .- 2012 г. – 793 с. — (Серия «Мастера психологии»).
30. Маслова В.А. Введение в когнитивную лингвистику: учебное пособие. – 5-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2011 г. – 296 с.
31. Мандель Б. Р. Возрастная психология: Учебное пособие. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. – 352 с.
32. Мандель Б.Р. Дифференциальная психология. Модульный курс. Учеб. пособие для вузов. – М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2012. – 315 с.
33. Марцинсковскяа Т.Д. История возрастной психологии: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Трикста, 2010. – 312 с. – (Gaudeamus).
34. Мирошниченко И.В. Психологический практикум. Конспект лекций. – М.: А-Пр
иор. 2011. – 144 с.
35. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш учеб. Заведений \ В.С. Мухина. – 14-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Акадеия», 2012. – 656 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 118177. Курсовая Изучение уровня тревожности в юношеском возрасте

Выдержка из похожей работы

…ких способностей.
Тревожность. Анализ и состояние проблемы.
Типический черты школьников математического класса.
Глава практическая
Программа исследования
Основные результаты и выводы
Заключение
Библиография
Приложение
Глава теоретическая.
1.1. Понятие способностей.                                                    
Изучение познавательных особенностей, лежащих в основе овладения знаниями, — одно из
главных направлений в поисках резервов повышения эффективности школьного обучения.
Перед современной школой стоят задачи   дать общее образование, обеспечитъ развитие общих способностей и всемерно
поддерживать ростки    специальных дарований. При этом необходимо учитывать, что обучение и воспитание “оказывают
формирующее влияние на умственные возможности подростков не непосредственно, а через внутренние условия — возрастные и индивидуальные.”(   )
         Под способностями, по Теплову, понимаются индивидуально-психологические особенности, обуславливающие лёгкость
и быстроту приобретения знаний, навыков, которые, однако, и не сводятся к этим особенностям. В качестве природных предпосылок развития способностей
рассматриваются анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы   типологические свойства нервной системы,
соотношение 1 и 2 сигнальных систем, индивидуальные особенности строения анализаторов и специфика межполушарного взаимодействия.
Один из …