Курсовая Изучение уровня изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста. Учебная работа № 118939

Количество страниц учебной работы: 54

Содержание:
«Введение………………………………………………………………………3
1. Теоретические основы изучения способностей к изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста………………..7
1.1. Характеристика развития способностей в дошкольном возрасте…………………………………………………………………..7
1.2. Механизмы развития детских способностей………………… 15
1.3. Нетрадиционные техники как средство развития изобразительных способностей в детском дошкольном возрасте……………………….22
2. Экспериментальное изучение уровня изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста………………..………………29
2.1. Диагностика уровня развития способностей на первом этапе исследования…………………………………………………………….29
2.2. Описание формирующего эксперимента…………………………35
Заключение………………………………………………………………….47
Литература…………………………………………………………………..49
Приложения…………………………………………………………………54
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 118939. Курсовая Изучение уровня изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…вства и фантазии. При восприятии произведений искусства возникает
эстетическая реакция, которая получила условное название «катарсис» — духовное
очищение и разрядка, происходящие в процессе сопереживания. При восприятии
произведений искусства становятся личными, но не теряют и социального смысла.
Художественные
произведения, являясь духовным продуктом, влияют на духовность человека,
развивая его эмоционально-волевую сферу (чувства, волю) и познавательные
процессы (внимание, ощущения, восприятие, память, мышление, воображения).
Искусство, по мнению многих исследователей, оказывает воздействие на
деятельность человека, в каком бы направлении она не развивалась. Огромное
значение имеют данные положения при формировании специалиста в области
искусства.
Подчеркнем,
что в силу своей специфики занятия одним из видов искусства, в том числе и
изобразительным, требуют особого подхода и специальной организации, а также, в
связи с диалектическим началом, системности и непрерывности. Естественно, что
их нельзя рассматривать без опоры на психологические особенности личности. Ее
проявление в деятельности, общении и творчестве, на специфику личностных
познавательных процессов, в том числе и интересующим нас подростковом возрасте.
Сложность
и проблема изучения развития и формирования творческих способностей в
подростковом возрасте обусловлена большим числом разноплановых фа…