Курсовая Изучение образа Я в структуре сознания подростка. Учебная работа № 123491

Количество страниц учебной работы: 33

Содержание:
Введение 3
Глава I. Изучение Я-образа подростка как психического образования 6
1.1. Я -образ как составляющая самосознания 6
1.2. Характеристика подросткового возраста как этап онтогенеза 17
Глава II. Исследование особенностей Я-образа в структуре самосознания подростка 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования 25
Заключение 30
Библиография 32
Приложения 34

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 123491. Курсовая Изучение образа Я в структуре сознания подростка

    Выдержка из похожей работы

    …чностного
    самоопределения в юности, однако конкретные способы и методики , по которым
    можно было бы получить информацию о характере самоопределения в рамках
    конкретного психологического исследования им не раскрываются.
    Потому
    первая задача, с которой мы сталкиваемся в нашем исследовании — это определить
    показатели процесса личностного самоопределения, по которым можно судить о
    характере его протекания.
    Учитывая,
    что наиболее емким определением личностного самоопределения является процесс
    формирования единой смысловой системы, в которой слиты представления о себе и о
    мире, мы связываем успешность личностного самоопределения с показателями
    осмысленности жизни личности.
    Основа
    для теоретической и эмпирической типологии смыслов жизни была заложена
    В.Франклом, который рассматривал стремление к поиску и реализации человеком
    смысла своей жизни как врожденную мотивационную тенденцию, присущую всем людям
    и являющуюся основным двигателем поведения и развития личности. Основной тезис
    его учения о стремлении к смыслу можно сформулировать так : человек стремиться
    обрести смысл и ощущает фрустрацию или вакуум, если это стремление остается
    нереализованным. В.Франкл неоднократно указывал на ранний юношеский возраст как
    на сензитивный период в поиске смысла своего существования.
    Развитие
    идей В.Франкла в отечественной психологии привело к созданию теста
    осмысленности…

     

    Читайте также: