Курсовая Изучение коммуникативных склонностей подростков с задержкой психического развития. Учебная работа № 127380

Количество страниц учебной работы: 41,10

Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения коммуникативных склонностей подростков с задержкой психического развития
1.1. Понятие коммуникативности личности в психологии……………………6
1.2. Задержка психического развития как проблема развития………………9
1.3. Особенности коммуникаций подростков с задержкой психического развития…………………………………………………………………………………………………….13
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование коммуникативных склонностей подростков с задержкой психического развития..
2.1. Организация и методики исследования……………………………………….17
2.2. Результаты исследования и их психологический анализ………………21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………..30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………32
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………..35
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 127380. Курсовая Изучение коммуникативных склонностей подростков с задержкой психического развития

Выдержка из похожей работы

…ммуникативных навыков
Глава 3. Социальное познание
.1 Сущность понятия познания
.2 Характер и специфика различных сторон социального познания
Заключение
Список использованной литературы

Введение

Человек познает мир с помощью различных средств. Он осваивает мир, в том числе, с помощью языка. Традиционное базисное рассмотрение проблемы «язык и познание» предполагает, прежде всего, выяснение его основных и вспомогательных функций в получении и выражении знания. В этом случае, на первый план выходят вопросы терминов теории познания, отношения чувственного опыта к эмпирическим понятиям, выявление способов и предназначений в употреблении языка для передачи информации (коммуникации), эмоций, выражения не только индивидуального, но и общего знания, социальных функций — ведения дел с внешним миром по средством знаков (символов), наконец, осуществления самого мышления.
Интерес к языку был всегда присущ философии. Уже начиная с Платона и Аристотеля, постепенно все более четко осознается мысль о связи языка и мышления, и соответственно повышается внимание к языку как к орудию мысли.
Классики Марксизма существенно развили и углубили тезис о связи мышления и языка: «На духе с самого начала лежит проклятие — быть отягощенным материей, которая выступает здесь в виде движущихся слоев воздуха, звуков — словом, в виде языка… Язык есть практическое, существующее …