Курсовая Исследование уровня развития эмоциональной культуры у слабослышащих детей младшего школьного возраста на уроках литературы. Учебная работа № 123494
Количество страниц учебной работы: 38
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития эмоциональной культуры у слабослышащих детей младшего школьного возраста на уроках литературы 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме эмоционального развития личности 7
1.2. Понятие эмоциональной культуры и методика ее формирования в младшем школьном возрасте 12
1.3. Особенности формирования личности у слабослышащих детей 17
Глава 2. Исследования уровня развития эмоциональной культуры у слабослышащих детей младшего школьного возраста на уроках литературы 21
2.1. Организация и проведение исследования 21
2.2. Рекомендации по развитию эмоциональной культуры слабослышащих младших школьников на уроках литературы 28
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 38
Учебная работа № 123494. Курсовая Исследование уровня развития эмоциональной культуры у слабослышащих детей младшего школьного возраста на уроках литературы
Выдержка из похожей работы
интеллект оказывает непосредственное влияние на учебную деятельность. Нами
проведено исследование, которым мы, дополнить результаты других исследователей,
а также подтвердить или опровергнуть выдвинутое нами предположение. Однако
проблема интеллекта до сих пор относится к разряду спорных и до конца не
решаемых проблем современной науки психологии. Поэтому и нам бы хотелось внести
свой вклад в решение этой проблемы, а именно в области изучение интеллекта у
старшеклассников.
Новизна
нашего исследования в том, что мы его проводим на выборке, с которой данное
исследование не проводилось и тем самым мы дополним исследования оп этой теме.
Но мы не первые кто решил заниматься этой проблемой. До нас ею занимались такие
психологи как Э.Торндайк, Ч.Спирмен, В.Штерн, А.Пьерон, Р.Кэттел. При этом, не
смотря на то, что они все изучали интеллект, мнения о том, что такое интеллект
у них разные.
Э.Торндайк
считал, что это общая способность к познанию и решению проблем, обеспечивающая
эффективность встающих перед человеком или животным жизненных задач и проблем,
основа других способностей, а также система всех познавательных процессов
индивида [2,c.170].
Мнение
Кэттела об интеллекте немного отличается, он считал, что интеллект это
умственные способности, опирающиеся на прошлый опыт [3,c.122].
Ч.Спирмен
же полагал что интеллект это умственная способность, пр…
