Курсовая Исследование образного мышления. Учебная работа № 118408

Количество страниц учебной работы: 38

Содержание:
Содержание:

Введение 3

Глава 1. Теоретические и экспериментальные подходы к определению мышления 4
1.1. Основные подходы к определению мышления 4
1.2. Основные виды умственных операций 10
1.3. Классификация видов мышления 14

Глава 2. Исследование образного мышления у школьников младших классов 18
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 18
2.2. Методика исследования 18
2.3. Результаты исследования 23
2.4. Обсуждение результатов 32

Заключение 35

Список использованной литературы 37
Объектом исследования являются школьники двух 4-х классов средней школы № 975 города Москвы в количестве 52-х человек.
Предметом исследования является взаимосвязь между образным и логическим мышлением школьников-подростков.
Исходя из гипотезы и цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ подходов к определению мышления.
2. Диагностика уровня развития логического мышления детей.
3. Диагностика уровня развития образного мышления детей младших классов.
4. Выявление взаимосвязи между уровнем развития образногоого и логического мышления.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: 1. метод тестов; 2. проективные методы; 3. математико-статистические методы обработки; и соответствующие методики:
1. Тест возрастающей трудности (шкала прогрессивных матриц Равена), был использован для определения уровня развития логического мышления. [14]
2. Тест образного мышления П. Торренса , был использован для определения уровня развития образного мышления. [23]
Для выявления взаимосвязи между уровнями развития логического и образного мышления была использована методика Спирмена. Был подсчитан

Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 118408. Курсовая Исследование образного мышления

Выдержка из похожей работы

…о мышления в дошкольном возрасте

Глава 2.
Опытно-экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления в
дошкольном возрасте

2.1 Изучение
уровня развития наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте

2.2
Рекомендации родителям и воспитателям по развитию у дошкольников наглядно-образного
мышления

Заключение

Литература

Приложение №
1

Приложение №
2

Приложение №
3

Введение

В настоящее время особую
актуальность приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного
возраста.

На протяжении ряда лет основные
усилия советских учёных, исследовавших познавательные процессы детей
дошкольного возраста, были сосредоточены на изучение двух проблем. Одна из них
— это проблема развития процессов восприятия. Вторая проблема — это проблема
формирования понятийного мышления. Вместе с тем значительно меньше разработана
проблема развития наглядно-образного мышления дошкольников. Важные материалы по
этому вопросу содержатся в работах А.В. Запорожца, А.А. Люблинской, Г.И. Минской
и др. Однако ещё недостаточно изучены основные особенности формирования и
функционирования наглядно-образного мышления.

В настоящее время бесспорно, что
в умственном развитии дошкольников важное значение имеют наглядно-действенное и
наглядно-образное мышление. Развитие этих форм мышления в значительной мере
определяет успешность перехода к б…