Курсовая Использование наглядных пособий при изучении нумерации чисел. Учебная работа № 115787

Количество страниц учебной работы: 31
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НУМЕРАЦИИ ЧИСЕЛ…….……4
1.1 Методика изучения нумерации чисел в начальной школе………………..4
1.2 Особенности восприятия младшими школьниками средств наглядности.9
1.3 Использование наглядных пособий на уроках математики в начальной школе………………………………………………………………………………..13
Выводы по главе I…………………………………………………………………..17
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НУМЕРАЦИИ ЧИСЕЛ…………………………………………………………….18
2.1 Организация и проведение исследования………………………………….18
2.2 Описание опыта использования наглядных пособий при изучении нумерации чисел……………………………………………………………………20
2.3 Анализ и обсуждение проведенной работы………………………………..25
Выводы по главе II…………………………………………………………………27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..30
 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки от 6 октября 2009 г. № 373.
2) Артемов В.А. Психология наглядности при обучении / В.А. Артемов. – М.: Просвещение, 2004. – 345 с.
3) Бадретдинова Д.И. Методика изучения нумерации чисел младшими школьниками / Д.И. Бадретдинова, Л.Б. Абдуллина // Электронный научный журнал. – 2015. № 3(3). – с. 141-146.
4) Байрамукова П.У. Методика обучения математике в начальных классах: курс лекций / П.У. Байрамукова, А.У. Уртенова. – Ростов/н/Д.: Феникс, 2009. – 299 с.
5) Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций / А.В. Белошистая: учеб. пособие для студ. вузов. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 455 с.
6) Винловская С.Т. К вопросу об изучении нумерации концентра «Десяток» младшими школьниками / С.Т. Винловская // Наука и образование: проблемы и перспективы: материалы международной научно-практической конференции. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2014. – с. 62-63.
7) Демидова Т.Е. Методика обучения математике в начальных классах: Курс лекций: вопросы частной методики / Т.Е. Демидова, Л.И. Чижевская. – Брянск: БГУ, 2001. – 184 с.
8) Добренкова М.М. Состав числа 9 / М.М. Добренкова // Начальная школа. – 2007. № 12. – с. 23-26.
9) Ефремов О.Ю. Педагогика: учебное пособие / О.Ю. Ефремов. – СПб.: Питер, 2009. – 256 с.
10) Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальной школе: Развивающее обучение / Н.Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005. – 272 с.
11) Казачкова Т.М. Число и цифра 8 / Т.М. Казачкова // Начальная школа. – 2007. № 12. – с. 10-14.
12) Карапузова Н.Д. Основы педагогической эргономики : учеб. пособ. / Н.Д. Карапузова, Е.А. Зимница, В.М. Помогайбо. – М.: Академия, 2012. – 192 с.
13) Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. – М.: Кнорус, 2010. – 744 с.
14) Кром В.И. Активизация познавательной деятельности на уроках математики / В.И. Кром // Начальная школа. – 2012. № 8. – с. 36-37.
15) Кукушкин В.С. Педагогика начального образования / В.С. Кукушкин, А.В. Болдырева-Вараксина; под общ. ред. В.С. Кукушкина. – М.: МарТ, 2005. – 592 с.
16) Люлякина И.Ю. Гуманитарные подходы к изучению нумерации чисел младшими школьниками / И.Ю. Люлякина, Т.М. Мартыщенко, Т.А. Пушнина // В мире научных открытий: материалы межд. научно-практич. конф. – М.: Спутник. – с. 64-67
17) Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел в начальных классах: хрестоматия / Сост. С.В. Маслова. – Саранск: МГПИ. 2000. – 194 с.
18) Методика преподавания математики в начальных классах: учебно-методическое пособие. В 2 ч. Ч. 1. / Сост. Л.А. Каирова, Ю.С. Заяц. – 2-е изд., доп. и перераб. – Барнаул, АлтГПА, 2011. – 82 с.
19) Минская Г.И. Формирование понятия числа на основе изучения отношения величин / Г.И. Минская // Вестник. – 2000. № 7. – с. 25-37.
20) Немов Р.С. Психология. Общие основы психологии: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 688 с.
21) Осмоловская И.М. Наглядные методы обучения: учеб. пособие для студ. вузов. / И.М. Осмоловская. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
22) Паткевич Н.В. Педагогические условия использования наглядности в образовательном процессе начальной школы / Н.В. Паткевич: автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Смоленск, 2009. – 22 с.
23) Петренко Т.В. Дидактические условия использования наглядности на уроках в начальной школе / Т.В. Петренко, Г.А. Рысбаева // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. № 3(2). – с. 164-167.
24) Подласый И.П. Педагогика начальной школы: учебник / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 464 с.
25) Сапогова Е.Е. Психология развити
я человека: Учебник / Е.Е. Сапогова. – М.: Аспект пресс, 2001 – 460 с.
26) Сафонова Л.М. Актуальность использования средств наглядности в начальной школе в условиях реализации ФГОС-2 / Л.М. Сафонова // Метод-сборник: Всероссийский журнал для работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metod-sbornik.ru/nachalnye-klassy-gpd/1010-safonova. – Дата обращения: 21.10.2016.
27) Скоснягина Н.С. Наглядность на уроках математики в начальной школе / Н.С. Скоснягина, А.Б. Бердибеков // Вестник Казахстанско-Американского Свободного Университета. – 2009. № 1. – с. 134-136.
28) Степаненко Г.А. Использование средств наглядности на уроках математики в начальной школе / Г.А. Степаненко, В.В. Зацепина // Таврический научный обозреватель. – 2016. № 1. – с. 26-32
29) Теоретические основы начального курса математики: учеб. пособие / сост. С.В. Маслова, Л.А. Янкина. – Саранск: МГПИ, 2008. – 128 с.
30) Фридман Л.М. О психологии младшего школьника / Л.М. Фридман // Начальная школа: плюс до и после. – 2001. № 2. – с. 3-13.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 115787. Курсовая Использование наглядных пособий при изучении нумерации чисел

Выдержка из похожей работы

…другими субъектами и объектами учебной деятельности. Активное обучение
подразумевает, что обучаемый интенсивно вовлекается в процесс обучения не как
пассивный слушатель, который воспринимает информацию, сообщаемую ему учителем
или обучающим средством, а как субъект, способный все больше контролировать
процесс обучения и собственную учебную деятельностью [1].
Все это приводит к поиску новых методов и
средств обучения, ориентированных на развитие интеллекта обучаемого, на
самостоятельное извлечение и представление знания. На сегодняшний день
существует множество интерактивных средств, таких как виртуальные миры и
лаборатории, конструкторы, тренажеры, симуляторы. В образовательной практике,
учителя информатики пользуются готовыми электронными образовательными ресурсами
или создают собственные дидактические средства в виде учебных презентаций или
flash-анимаций [3].
На наш взгляд, особый интерес представляют
наглядно-дидактические пособия- плакаты, созданные средствами редактора Adobe
Photoshop. Использование плакатов способствует формированию прочных визуальных
образов, которые постепенно, от урока к уроку, наполняются новым содержанием,
подробностями и деталями, что позволяет ненавязчиво, но систематически
формировать и уточнять научную системно-информационную картину мира [11].
Актуальность. В современном обучении наглядные
пособия играют большую роль…