Курсовая Формирование волевых качеств у детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 116056

Количество страниц учебной работы: 32
Содержание:
«Введение …………………………………………………………………….2
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования волевых
качеств личности у детей младшего школьного возраста ……………5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования волевых качеств личности ……………………………5
1.2. Особенности проявления волевых качеств личности в
младшем школьном возраста …………………………………………..8
1.3. Методы и приемы формирования волевых качеств у детей младшего школьного возраста ………………………………………..11
Выводы по первой главе ………………………………………………18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию
волевых качеств у детей младшего школьного возраста ……………20
2.1. Констатирующий этап эксперимента ………………………20
2.2.Экспериментальная программа по формированию волевых качеств личности у детей младшего школьного возраста ……………23
Выводы по второй главе …………………………………………………26
Заключение ………………………………………………………………27
Библиографический список ……………………………………………28
Приложение ………………………………………………………………31
1.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. — М.: Издательство «»Ось-89″», 1997. — 224 с.
1. Бабушкин Г. Д., Смоленцева В. Н. Психология физической культуры и спорта. — Омск: СибГУФК, 2007. — 270с.
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. – 102 с.
3. Болотова А.И. Развитие познавательной самостоятельности младших школьников на основе синергетического подхода // Начальная щкола плюс до и после. – 2010. — №05. – С.50-54
4. Возрастная и педагогическая психология под редакцией М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. — М.; Просвещение 1984. – 256с.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ. – метод. Пособие к курсу «Психология человека». – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 272с.
6. Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. – Томск: Пеленг,1992. – 118с.
7. Жарова Л.В. Учить самостоятельности. – М.: Просвещение, 1993.- 205с.
8. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.- 142 с.
9. Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000. — 288 с.
10. Клепцова Е.Б. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция.: Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2005. – 192 с
11. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин — тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др — М.: Просвещение, 1984.—256с.
12. Медникова Л.А. Рефлексивная деятельность младшего школьника //Начальная школа плюс до и после. – 2008. — №01. – С.72-75
13. Мжельская Е. Цвета радуги. Снятие эмоционального напряжения с помощью релаксации // Школьный психолог – 2015 — №1 – С.41-42
14. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2009. – 558 с.
15. Никандров В.В. Систематизация волевых свойств человека. Вестник СПбГУ. Выпуск 2 (13), серия 6. №3 (июнь), 1995. С.58-65.
16. Общая психология: Учеб. для студентов пед. институтов / А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко и др.: под ред. А.В. Петровского – М.: Просвещение, 1986 -464с.
17. Помыкалова И.А. Развитие навыков сознательной самоорганизации младших школьников (уроки русского языка по ОС «Школа 2100» // Начальная школа плюс до и после. – 2008. — №09. – С.62-65
18. Порватов О.А. Изучение психологии волевых свойств военного специалиста / Психологические источники активности личности: Сборник научных трудов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004 – 283с
19. Порватов О.А. Классификация волевых свойств военного специалиста / Деятельность личности: сборник научных трудов. / под ред. В. Г. Леонтьева.- Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005 – 171с.
20. Профилактика и преодоление школьной дезадаптации первоклассников (Методические рекомендации для учителей начальных классов) / Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области» / Автор-сост. Н.П.Бадьина. — Курган, 2009. – 59 с.
21. Практическая психология образования/ Под ред. И.В. Дубровиной. -М, 1998.-528 с.
22. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Т.В. Вохмянина и др./ Под ред. И.В. Дубровиной. -М.: Издательский центр «Академия», 2000. 160 с.
23. Салмина Н.Г., Филимонова О
.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. — М., МГППУ, 2006. — 210 с.
24. Семёнова О.А., Кошельков Д.А., Мачинская Р.И. Возрастные изменения произвольной регуляции деятельности в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте //Культурно-историческая психология. – 2001. — №4 – С.39-49
25. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе // Вопросы психологии – 1990 — №3- С.49-57
26. Хакунова Ф.П. Особенности организации самостоятельной работы обучаемых //Начальная школа. – 2003. – № 1 – С.70-73
27. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспект лекций. – М.: Издательство: Юрайт, 2010. – 145с.
28. Хухлаева О.В. Лесенка радости. Коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном и младшем школьном возрасте. Москва, 1998.- 80с.
29. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. Москва, 2001.- 280с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 116056. Курсовая Формирование волевых качеств у детей младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…ЕНИЕ
Развитие воли продолжается на протяжении всей
жизни человека. Но, как показывают исследования психологов и педагогов,
начинать работу по формированию воли необходимо с дошкольного возраста, так как
именно в этом возрасте процессы наиболее подвижны и изменчивы. Выполняя
различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия,
ребенок постепенно вырабатывает в себе волевые качества: целеустремленность,
решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку,
дисциплинированность, мужество. Воля является одной из важнейших характеристик
личностного развития. Поэтому педагоги и родители должны уделять значительное
внимание формированию именно этого качества личности.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие воли и волевых качеств
Воля — это способность человека совершать
преднамеренные действия, направленные на достижение поставленных целей,
сознательно регулировать свою деятельность и управлять собственным поведением.
Начало разработки проблемы воли в советской психологии связано с именем К. Н.
Корнилова, который в 30-е годы сформулировал основные положения теории воли и
развития волевой активности в детские годы.
Воля на современном этапе развития науки
представляет собой явление, которое связано фактически со всеми основными
психологичес…