Курсовая Эмоциональное выгорание лиц занятых в профессиях социономического типа. Учебная работа № 128753
Количество страниц учебной работы: 73,7
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ЛИЦ, ЗАНЯТЫХ В ПРОФЕССИЯХ СОЦИАЛЬНОГО ТИПА 8
1.1. Понятие и сущность синдрома эмоционального выгорания 8
1.2. Факторы и причины синдрома эмоционального выгорания в профессиях социального типа 19
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ЛИЦ, ЗАНЯТЫХ В ПРОФЕССИЯХ СОЦИАЛЬНОГО ТИПА 25
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 25
2.2. Обоснование и описание методик исследования 27
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 29
2.4. Практические рекомендации по результатам исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 69
Учебная работа № 128753. Курсовая Эмоциональное выгорание лиц занятых в профессиях социономического типа
Выдержка из похожей работы
ВВЕДЕНИЕ
Проблемы образования во всем мире становятся приоритетными, так как они
определяют будущее каждой страны в отдельности и планеты в целом. Перед нами
стоит стратегическая задача воспитания новой личности, способной обеспечить не
только собственное жизнетворчество, но и разумную жизнедеятельность других
людей, государств и всей планеты.
В новых условиях профессиональная привычка, неуверенность в новых
подходах к образованию, некомпетентность, а иногда и личная несостоятельность
представляют собой серьезные психологические барьеры в совершенствовании
индивидуального стиля деятельности учителя, в создании уникальной и
гуманистической обучающей технологии взаимодействия с учащимся.
Личность учителя в педагогической деятельности — это личность носителя
культуры и её творца, приемника и создателя мирового педагогического опыта. По
мировым стандартам современный учитель — это творческая индивидуальность,
обладающая оригинальным проблемно-педагогическим и критическим мышлением,
создатель многовариативных программ, опирающихся на передовой мировой опыт и
новые технологии обучения, интерпретирующий их в конкретных педагогических
условиях на основе диагностического целеполагания и рефлексии.
В процессе профессиональной подготовки на их базе формируется
мотивационно-ценностное отношение к педагогической профессии, целям и средствам
педагогическ…
