Курсовая Эмоциональная сфера и уровень самооценки в юношеском возрасте. Учебная работа № 126121

Количество страниц учебной работы: 29

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ О САМООЦЕНКЕ И ЭМОЦИЯХ
1.1. Психологическая природа самооценки, особенности формирования самооценки личности…………………………………………………………….5
1.2. Понятие об эмоциональной сфере человека
1.2.1.Природа эмоций………………………………………………………10
1.2.2. Разнообразие эмоциональных явлений…………………………….12
1.2.3. Роль эмоций в психической жизни человека………………………14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ САМООЦЕНКИ…………….16
2.1 тест «Дерево»……………………………………………………………17
2.2 Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси……….18
2.3 Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан…………………………………………………20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….24
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….26

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 126121. Курсовая Эмоциональная сфера и уровень самооценки в юношеском возрасте

Выдержка из похожей работы

…онениями, поскольку это даёт возможность создать оптимальные условия для их личностного становления и успешной социальной адаптации.
Ранее изучение психологических особенностей детей с нарушениями развития внимания традиционно было направлено на обнаружение специфики их познавательных процессов, что связано с необходимостью организации обучения. Формирование эмоциональной сферы таких детей оказалось в центре научного исследования относительно недавно, поэтому в немногочисленных работах в этой области описаны частные и наиболее общие аспекты эмоционального поведения, характерные для разных типов дизонтогенеза (В.И. Лубовский [], В.В. Лебединский [], К.С. Лебединская [], О.С. Никольская [], Т.З. Стернина [], В. Петшак [], Е.А. Морозова []) .
В настоящее время особую актуальность приобрела проблема изучения эмоционального развития при тех вариантах дизонтогенеза, где недостатки эмоциональной сферы занимают особое место в структуре общего нарушения (в частности, при задержанном, искажённом или дисгармоническом типе развития) (Т.Н. Павлий [], О.С. Никольская [], А.И. Захаров [], Ю.М. Миланич []). Характерной чертой для подобных дизонтогенетических расстройств выступает дефицитарность регуляции эмоционального поведения, что часто становится главным препятствием для взаимодействия с окружающими и обуславливает трудность социализации ребёнка с отклонениями в развитии.
В то же …