Курсовая Экстраверсия и интроверсия у больных с психосоматической патологией. Учебная работа № 114939

[Количество страниц учебной работы: 33
Содержание:
«Оглавление
Введение 2
Глава 1 Теоретические аспекты особенности экстраверсии и интроверсии у больных с психосоматической патологией 5
1.1 Экстраверсия и интроверсия 5
1.2 Психосоматическая патология 10
1.3 Экстраверсия и интроверсия у пациентов с психосоматической патологией 13
Выводы по первой главе 16
Глава 2 Анализ результатов исследования особенности экстраверсии и интроверсии у больных с психосоматической патологией 17
2.1 Эмпирическое исследование экстраверсии и интроверсии у больных с психосоматической патологией 17
2.2 Результаты исследования 21
Выводы по второй главе 29
Заключение 30
Библиографический список 32
Приложения 34

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Анастази А., Урбина С. Психодиагностика. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2008.- 688 с.
2. Ануфриев А. Ф. Психологический диагноз. — М.: Ось-89, 2006. — 192 с.
3. Беломестнова Н.В. Клиническая диагностика интеллекта. Психометрическая и клинико-психологическая оценка уровня развития интеллекта в клинической и судебно-психологической экспертной практике: Методическое пособие. — СПб.: Речь, 2003. 128с.
4. Белый Б.: Тест Роршаха. Практика и теория. — СПб.: Речь, 2005. – 245 с.
5. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология: Руководство для врачей и медицинских психологов — Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. – 145 с.
6. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика — СПб.: Речь, 2006. – 345 с.
7. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2009. — 384 с.
8. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. 3-е изд.— СПб.: Питер, 2007. — 688 с.
9. Грановская Р.М. Элементы практической психологии, СПб.: Речь, 2003.—655 с.
10. Дъяконов И.Ф., Овчинников Б.В. «Психологическая диагностика в практике врача» — СПб, 2008 Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. — М.: Эксмо. 2007 . – 409 с.
11. Зейгарник Б.В. Патопсихология. Основы клинической диагностики и практики. — М.: Эксмо, 2008. — 368 с.
12. Крысько, В. Г.Общая психология в схемах и таблицах: учеб. пособие / В. Г. Крысько. — СПб. : Питер, 2008. — 254 с.
13. Лисицын, Ю. П. Психологическая медицина: монография / Ю.П.Лисицын. — М. : Медицина, 2004. — 148 с.
14. Основные формы страха: Исследование в области глубинной психологии: пер. с нем. / Ф.Риман. — М. : Академия, 2005. — 192 с.
15. Педагогические технологии в медицине: учеб. пособие / М.Г.Романцов, Т.В.Сологуб. — М. : ГЭОТАР- Медиа, 2007. — 112 с.
16. Практикум по общей психологии: учеб. пособие / В.Б.Хозиев. — 2-е изд., стер. — М. : Academia, 2005. — 272 с.
17. Психологическая типология: хрестоматия. — Минск:Харвест ; М.: АСТ : [б. и.], 2000. — 591 c.
18. Психологическая энциклопедия: энцикл. / под ред. Р.Корсини, А.Ауэрбаха . — 2-е изд. — СПб. : Питер, 2003. — 1096 c.
19. Психологические основы врачебной деятельности: учеб. пособие / В.В.Соложенкин. — М. : Академический Проект, 2003. — 304 с.
20. Психология влияния: производственно-практическое издание / Р. Чалдини. — 5-е изд. — СПб. : Питер, 2009. — 304 с.
21. Психология эмоций: учеб. пособие для вузов / Г.М.Бреслав. — М. : Смысл; Academia, 2004. — 544 с.
22. Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В.А.Сластенин, В.П.Каширин. — 4-е изд., стер. — М. : Академия, 2006. — 480 с.
23. Современная практическая психология: учеб. пособие / под ред. М.К.Тутушкиной. — М. : Academia, 2005. — 432 с.
24. Тихомиров, О. К. Психология мышления: учеб. пособие для студ. вузов / О.К.Тихомиров. — М. : Академия, 2002. — 288 c.
25. Черемошкина, Л. В. Психология памяти: учеб. пособие / Л.В.Черемошкина. — М. : Academia, 2002. — 106с.
26. Экман, П. Психология лжи: учеб. пособие / П.Экман. — СПб.: Питер, 2003. — 272 c.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114939. Курсовая Экстраверсия и интроверсия у больных с психосоматической патологией

Выдержка из похожей работы

…ителя-новаторы, пришедшие к идее педагогики
сотрудничества, своей практикой показали, что одним из главных требований,
которым должен отвечать педагогический процесс, является соответствующая
атмосфера общения. Она должна быть благоприятной для взращивания чувства
собственного достоинства, самоуважения школьника, сознания, что с ним не только
считаются, но и нуждаются в нем, не только замечают его, но и ценят [12].
Воспитание человека добродетельного и добродеятельного академик В.Д.Шадриков
считает главной целью образования и сверхзадачей школы [13]. В какой-то мере
это задача уже решается творческими учителями, такими как Е.Н. Ильин. Он
убежден, что анализ литературного произведения должен вырастать в этическую
проблему, а не в обзор всего, что было до и после книги. Метод душевного
контакта (МДК), изобретенный Ильиным, по своей сути является общением, поднятым
до уровня искусства [9]. Этот уровень приобретает особую значимость, если под
искусством понимать меру мастерства в любом деле [13]. Одно из обязательных
условий для общения на высоком уровне: человек, на наш взгляд, должен обладать
психологической проницательностью [1]. Модель проницательности как
функциональной системы была подвергнута экспериментальной проверке. Целью
данной публикации является представление некоторой части эмпирического
материала, который собирался нами на протяжении нескольких лет…