Курсовая Дисграфия у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР). Учебная работа № 125037
Количество страниц учебной работы: 42,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 6
1.1. Современные представления о механизмах письма 6
1.2. Письменная речь как сложная форма речевой деятельности 10
1.3. ЗПР у детей 13
1.4. Этиопатогенетическая характеристика дисграфии 24
1.5. Нарушение письма при ЗПР 29
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 32
2.1. Цель организации эксперимента 32
2.2. Методики изучения дисграфии у детей с ЗПР 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
»
Учебная работа № 125037. Курсовая Дисграфия у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР)
Выдержка из похожей работы
Важным в работе логопеда с младшими школьниками является не только коррекция нарушений, связанных с оптико-пространственной дисграфией, но и проведение профилактической работы.
Те или иные дефекты гораздо легче исправить в раннем возрасте. Исходя их этого, важную значимость приобретают методы диагностики, которыми также должен обладать логопед при работе с младшими школьниками.
Для того чтобы быть компетентным в вопросах, связанных с диагностикой проблем, которые относятся к оптико-пространственной дисграфии, логопед также должен иметь обширные представления о тех процессах, которые связаны с формированием навыков письма у школьников.
Исходя из всего сказанного, можно судить о том, что тема данной курсовой работы является важной и актуальной.
Объектом исследования в данной курсовой работе является нарушение оптико-пространственной дисграфии.
Предметом исследования является диагностика, предупреждение коррекция оптико-пространственной дисграфии у младших школьников.
Целью данной курсовой работы является изучение вопросов, связанных с нарушениями оптико-пространственной дисграфии у младших школьников.
Для достижения поставленной цели в курсовой работе необходимо решить следующие задачи:
дать характеристику влияния пространственно-зрительного гнозиса и оптико-пространственных представлений на процессы усвоения ребенком…
