Курсовая Диагностика качеств личности студентов-психологов. Учебная работа № 114643

[Количество страниц учебной работы: 58

Содержание:
«Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 2
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ 5
1.1. Понятие профессионально важных качеств в психологии. Профессионально важные качества личности студентов психологов 5
1.2. Коммуникативная компетентность как фактор обретения профессиональной компетентности психолога 11
1.3. Эмпатия как профессионально важное качество психолога 16
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ 21
2.1. Цель, задачи, методики и ход исследования 21
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Богачева О.Ю. Эмпатия как профессионально важное качество врача (на примере врачей-терапевтов и врачей-хирургов): автореф. дис. к.пс.н / О.Ю.Богачева. – Ярославль, 2014. – 26 с.
2. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК. – 2003. – 672 с.
3. Буякас Т.М. Основания и условия профессионального становления студентов-психологов // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». — 2005. — № 2. — С. 7—17.
4. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта — СПб.: Питер, 2001. — 304 с.
5. Василюк, Ф. Е. Семиотика и техника эмпатии / Ф. Е. Василюк // Вопросы психологии. – 2009. – № 2. – С. 3–14
6. Верняева, ТА. Профессионально-личностный портрет психолога: дис. … канд. психол. наук: 19.00.03 / Т.А. Верняева. — СПб., 1997. — 200 с.
7. Гаврилова, И.К. Особенности коммуникативной сферы студентов-психологов и ее развитие в процессе обучения: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / И.К. Гаврилова. — Иркутск, 2004. — 184 с.
8. Донцов А.И. Профессиональные представления студентов-психологов / А.И.Донцов // Вопросы психологии. 2008. №2.С.56-59.
9. Дорошенко Т.В. Эмпатия как фактор мотивации в профессиональном становлении личности: автореф. дис. … канд. психол. наук / Т. В. Дорошенко. – Хабаровск, 2008. – 24 с
10. Зеер Э.Ф. Профессиональное самоопределение и потенциал профессионала // Мир психологии. — 2005. — № 1. — С. 140—149.
11. Зимняя И.А. Ключевые концепции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34—42.
12. Зотова Н.Н., Родина О.Н. Исследование профессионального становления студентов-психологов // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». — 2003. — № 3. — С. 69—78.
13. Зотова И.Н. Коммуникативная компетентность как аспект социализации личности студента в условиях информатизации общества// Актуальные социально — психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве ХХI века», Кисловодск: 2006.- С.109
14. Куницына В.Н. Межличностное общение: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
15. Лаврентьева О.В. коммуникативная компетентность как фактор обретения профессиональной компетентности психолога // Современные проблемы науки и образования. – 2006. – № 1 – С. 62-63
16. Любимова, Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов / Г.Ю. Любимова //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. — 2000. — 1. — С. 48-55.
17. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.
18. Петровская, Л.А. Общение – компетентность – тренинг/ Л.А. Петровская. – М.: Смысл, 2007. – 687 с.
19. Полякова О.Б. Эмпатия как фактор предупреждения профессиональных деформаций психологов и педагогов / О.Б. Полякова //Alma mater (Вестник высшей школы) — 2011. № 3. С. 50-54.
20. Психологоический словарь / Под общей науч. ред. П.С. Гуревича. – М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2010. – 800 с.
21. Рейд М. Как развить навыки успешного общения. Практическое руководство. — М.: Эксмо, 2003. — 352 с.
22. Рогов Е.И. Психология общения. — М.: Владос, 2004. — 335 с.
23. Роджерс, К. Консультирование и психотерапия / К. Роджерс. – М.: из-во ЭКСМО- Пресс, 2000. – 478 с.
24. Роджерс, К. Консультирование и психотерапия: Новейшие подходы в области практической работы / К. Роджерс. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2009. – 512 с.
25. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.
26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер Ком, 1999. – 741 с.
27. Семеновских Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособ. – Тюмень: ТюмГУ, 2013. — 419 c.
28. Сергунова, Ю. В. Позиционный анализ эмпатии: дипломная работа / Ю. В. Сергунова. – М.: МГППУ, 2009. – 73 с
29. Сидоренко, Е.А. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодейс вии / Е. Сидоренко – СПб., 2002. – 84 с.
30. Шерягина Е.В. Проективная методика исследования стратегий утешения // Консультативная психология и психотерапия. 2013. №2.
31. Юшваева, И.У. Освоение профессиональных норм студентами-психологами в процессе обучения в вузе / И.У. Юшваева //Психологическая наука и образование. — 2009. — 1. — С. 62-72.
32. Ялом И. Дар психотерапии / И. Ялом. – М.: из-во ЭКСМО, 2008. – 352 с.
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114643. Курсовая Диагностика качеств личности студентов-психологов

Выдержка из похожей работы

…орые являются профессионально важными. Многогранный характер
управленческой деятельности накладывает своеобразный отпечаток и на личностные
характеристики менеджера.
Профессионально важные качества менеджера рассматриваются
на трех уровнях:
— на уровне задач деятельности менеджера;
— на поведенческом уровне;
— на уровне свойств личности.
На основе управленческой деятельности менеджера можно
выделить следующие профессионально важные качества.
Организаторские качества, характеризующиеся умением
подбирать, расставлять кадры, планировать работу, обеспечивать четкий контроль.
Организаторские качества — это следствия проявления ряда психологических
свойств личности.
Наиболее важными являются:
избирательность — способность
адекватно, без искажения отражать психологию организации.
и самокритичность —
способность видеть недостатки в поступках и действиях других людей и своих
поступках.
контакт — способность
устанавливать меру воздействия, влияния на других людей.
— способность предъявлять
адекватные требования в зависимости от особенностей ситуации.
к организаторской
деятельности, т. е. потребность в ее выполнении.
заряжать своей энергией
других людей, активизировать их.
других организаторских качеств следует отметить такие как:
Целеустремленность — умение поставить четкую и ясную и
стремится к ее достижению;
Гибкость — способность реально оценив…