Курсовая Ценностное самоопределение студентов в семейных отношениях. Учебная работа № 113408

[Количество страниц учебной работы: 41,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………… 3
Глава 1. ПРОБЛЕМА ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В СФЕРЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ ……………………………………………………… 3
1.1. Понятие ценностного самоопределения личности ………….. 5
1. 2. Понятие семейных отношений ……………………………….. 10
1. 3. Особенности самоопределения студентов в сфере семейных отношений …………………………………………………………… 16
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ В СФЕРЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ 23
2.1. Организация исследования ……………………….. ………….. 23
2. 2. Анализ результатов исследования…………………………….. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………… 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………… 37
Приложение ……………..……………………………………… 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. – М. :
2. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
3. Антонов А.И. Семья: функции, структуры. — М., 1993
4. Варга А. Я. О двух подходах к изучению родительского поведения. / Психолого-педагогические проблемы деятельности и общения школьников. М., 1985.
5. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. 1988. № 2. С. 19-27.
6. Гордин А.И. Некоторые подходы к раскрытию сущности понятия «ценностное самоопределение взрослого человека».// Образование и общество [Электронный ресурс]: http://www.jeducation.ru/2_2009/57.html
7. Деркач А.А. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. М., 1995.
8. Дохоян А. М. Исследование готовности молодежи к вступлению в брак // Семейная психология и семейная терапия. – 2008. – №2. – С. 38–44.
9. Зырянова Е. В. Представления о ролевых ожиданиях и ролевых установках в семье у молодых людей на пороге брака // Психотерапия. – 2008. – №11. – С. 49–51.
10. Латуха Е.А. Формы, механизмы и социальные пространства самоопределения личности: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Новосибирск, 1999. 18 с.
11. Маценова Е.Б. Представления современной молодежи о семье. // Магистр. Международный психолого-педагогический журнал. — М., № 4/2001. — 12с.
12. Мудрик А.В. Социализация и воспитание. — М.., 1997
13. Повзун В.Д. Ценностное самоопределение студентов в педагогическом образовании в условиях университета: Автореф. дис. …канд. пед. наук, 1996.
14. Реализации ценностного подхода к педагогике школы / Под ред. А.В. Кирьяковой. М., 2000. С. 31.
15. Сазонов В.Ф. Современная семья: перспективы сохранения и развития // Мужчина и женщина: Любовь, партнерство, семья: Сб. статей: 3-я Междисциплинар. науч.-практ. конф. М.: Школа Льва Тетерникова, 2003. С. 22-35
16. Сидоренко, О.А. Особенности ценностного самоопределения молодежи в сфере семейных отношений. // Психология образования: социокультурный ресурс Национальной образовательной инициативы ‘Наша новая школа’ : материалы VI всероссийской научной конференции 14-16.12.2010 Москва / и др. ; ред. В.В. Рубцов. – Москва : ООО ФПОР, 2010. – С. 210-213.
17. Социально-демографический портрет студента: Сб.ст. // Редкол.: Э.К. Васильев и др. М.: Мысль, 1986. – 94 с.
18. Спиваковская А.Я. Как быть родителями. М.: Педагогика,- 1986.
19. Студенческая семья: состояние, проблемы, перспективы. Минск: Университетское, 1991. – 140 с.
20. Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. М., 1979. С. 66.
21. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 512 с.
22. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
23. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 113408. Курсовая Ценностное самоопределение студентов в семейных отношениях

Выдержка из похожей работы

…ства в активном, свободном и ответственном проектировании, осуществлении и творческом преобразовании собственной деятельности специалиста-профессионала. Многие исследователи отмечают, что оценка профессиональной деятельности неразрывно связана с психофизиологическими, психическими и поведенческими особенностями личности. Отсюда следует предположение, что такая стадия профессионального самоопределения, как профессиональное обучение, не может игнорировать особенности личности и различные проявления индивидуальности студентов.
СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА
В соответствии с этим очень остро стоит вопрос о развитии профессионального сознания у будущих специалистов. В 20-е и 60-е прошлого века годы в образовании доминировал профессиографический подход, в рамках которого анализировались необходимые в деятельности знания, умения, навыки, и на их основе разрабатывалась система требований к профессионально важным качествам специалиста. Следовательно, в образовании главной целью было формирование системы знаний, умений и навыков без обращения к специалисту как носителю этих свойств и качеств. На смену профессиографическому подходу в дальнейшем приходят субъектный и деятельностный подходы, концентрирующиеся вокруг исследования целостного субъекта и образующие теоретико-методологическую основу нового типа образования. Субъектный подход, реализуемый в работах С…