Курсовая Чувствительность к проблемам как характеристика творческой личности младшего школьного возраста. Учебная работа № 115011

[Количество страниц учебной работы: 34
Содержание:
“Введение
Глава 1. Особенности развития творческих личностей младшего школьного возраста.
1.1Самооценка детей младшего школьного возраста. Ее влияние на развитие творческих способностей.
1.2 Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста
1.3 Изучение феномена «чувствительности к проблемам» российскими учеными. Его влияние на мыслительный процесс у детей младшего школьного возраста.
1.4 Развитие эмоциональной чувствительности и «чувствительности к проблемам» у детей младшего школьного возраста
Глава 2. Исследование уровня «чувствительности к проблемам» у творческих личностей младшего школьного возраста
2.1 Определение творческих способностей у детей младшего школьного возраста
2.2 Исследование уровня «чувствительности к проблемам» у детей младшего школьного возраста
Заключение
Список использованных источников
Приложения
1. Айзенк, П. Проверь свой способности А. Айзенк. М.,2002. – 121 с
2. Акимова, М.К. Способности и одаренность / М.К. Акимова, В.Т. Козлова // Рабочая книга школьного психолога; под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 2005. – 376 с. –
3. Анастази, А. Психологическое тестирование: в 2-х т./ А. Анастази. – М., 2002. 240 с.
4. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И.Андреев. – Казань, 1988. – 236 с.
5. Библер, В.С. Мышление как творчество/ В.С.Библер // Введение в логику мысленного диалога. – М., 2005.
6. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б.Богоявленская. – М.: РГУ, 1983. – 302 с.
7. Богоявленская, Д.Б. Диагностика становления творческой личности/ Д.Б.Богоявленская Психодиагностика и школа / Отв.ред. К.М.Гуревич. – Таллинн, 2000. – 180 с.
8. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б.Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 371 с.
9. Борзова, В.А. Развитие творческих способностей у детей / В.А. Борзова, А.А.Борзов. – Самара: Самар. Дом печати, 2004. -315 c.
10. Брушлинский, А.В. Мышление и прогнозирование / А.В. Брушлинский. М., 2000. – 230 с.
11. Брушлинский, А.В. Проблема развития в психологии и психология мышления / Принцип развития в психологии / А.В.Брушлинский. – М., 2000. – 154 с.
12. Вишнякова, Н.В. Креативная психопедагогика: Монография – Ч.1 Н.В.Вишнякова. – Минск, 2005. – 126 с.
13. Вишнякова, Н.В. Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии. Дис. док. пед. наук. – М., 2006.
14. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Психологический очерк. – М.,2001. – 216 с.
15. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта [Текст] / Дж. Гилфорд // Психология мышления. / Под ред. А.М.Матюшкина. – М., 2005. – С.124-145.
16. Глотова, Г.А. Творческая одарённость личности. Проблемы и методы исследования / Г.А.Глотова. – Екатеринбург, 2002. – 128 с.
17. Грузенберг, С.О. Психология творчества/ С.О. Грузенберг. – Минск, 2007. – 213 с.
18. Диагностические методы работы с одарёнными школьниками. Сборник статей / под ред. Г.В.Бурминской. – Воронеж,2001. – 345 с.
19. Дорфман, Л.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве / Л.Я.Дофман, Г.В.Ковалева // Вопросы психологии. 1999. №2. – С.54-56.
20. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н.Дружинин. – М.: Изд. Центр «Академия», 2006. – 368 с.
21. Егорова, М.С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) [Текст] /М.С.Егорова // Вопросы психологии. 2000. №1. – С.37-42.
22. Матюшкин, А.М. Мышление, обучение, творчество / А.М.Матюшкин. М.: Издательство МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. 184 с.
23. Психология и педагогика одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова. – М., 2000. – 264 с.
24. Терехова, Г.В. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе: Метод. рекомендации по курсу “”Уроки творчества”” для учителей нач. кл. / Г.В.Терехова. – Челябинск: Издво Челяб. гос. унта, 2002. – 201 с.
25. Туник, Е.Е. Оценка способностей и личных качеств школьников и дошкольников / Е. Е. Туник, В. П. Опутникова. – СПб. : Речь, 2005. – 104 с.
26. Туник, Е.Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности. СПб: Иматон, 1998. – 48 с.
27. Фетискин, Н.П. Психодиагностика детской одарённости / Н.П. Фетискин. М. – Кострома, 2001. – 44 с.
28. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения / А.В.Хуторской. – М., 2007. – 320 с.
29. Шумакова, Н.Б. Исследование творческой одарённости с использованием тестов Е.П. Торренса у младших школьников / Н.Б.Шумакова, Е.И. Щебланова, Н.П.Щербо // Вопросы психологии.2001. №1.
30. Щебланова, Е.И. Психологическая диагностика одаренности школьников проблемы, методы, результаты исследований и практики Е.И. Щебланова, Рос. акад. образования, Моск. психолог.-соц. и
н-т. – М.; Воронеж МПСИ : МОДЭК, 2004. – 368 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 115011. Курсовая Чувствительность к проблемам как характеристика творческой личности младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…теля такое утверждение может показаться странным. С позиции покупателя, приобретающего товары по определенным ценам, все представляется предельно ясным. Для покупателя цена – это количество денег, которое ему приходится платить за единицу товара, за вещь, за услугу. Для продавца – это количество денежных единиц, которое можно получить за продаваемую вещь. В принципе, эти естественные, эмпирические определения вполне корректны.
Актуальность темы в том, что на рынке потребительских товаров мы часто имеем дело с покупателем, который хуже фирмы-производителя осведомлен об имеющихся на рынках альтернативах, действует далеко не самым рациональным образом, а зачастую склонен и к «показному потреблению». Поэтому лишь анализ основных факторов влияния на восприятие цены покупателями может показать, насколько мы можем полагаться на расчеты экономической ценности. Чувствительность покупателя к цене – это мера его реакции на уровень предлагаемой ему цены и, соответственно, его готовности совершить покупку.
Чувствительность покупателя к цене – это мера его реакции на уровень предлагаемой ему цены и, соответственно, его готовности совершить покупку. Обычно выделяют десять наиболее существенных факторов. В остальных случаях опора на модель расчета экономической ценности может оказаться недостаточной.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов…

 

Читайте также: