Курсовая Чтение и говорение старших школьников. Учебная работа № 129761

Количество страниц учебной работы: 87,6
Содержание:
Содержание
Введение
Глава 1. Чтение и говорение как виды речевой деятельности
1.1. Чтение как вид речевой деятельности
1.2. Говорение как вид речевой деятельности
Глава 2. Обучение общению на основе текста в старших классах средней школы
2.1. Психологические особенности старших школьников
2.2. Совершенствование умений говорения на основе текста для чтения
Заключение
Библиографический список
Алмазова Н.И., Рубцова А.В. Процессуально-деятельностные параметры технологии модульного обучения продуктивному филологическому чтению на иностранном языке. Научно-технические ведомости СПбГПУ., апрель 2011, С. 81-83.
Артемов В.А. Психология обучения иностранному языку, М.; 2014, 256 с.
Асеев В.Г. Возрастная психология. — Иркутск: ИГПИ, 2017. — 193 с.
Бехтева Н.Н. Трудности овладения английским языком // Молодой ученый. — 2015. — № 22. С.748-751.
Бовтенко М. А. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании иностранного языка: создание электронных учебных материалов, Новосибирск, Лого, 2016. – 253 с.
Бовтенко М. А. Компьютерная лингводидактика. — М., «Бахрах — М», 2016. – 316 с.
Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам., М., 2014, 256 с.
Григальчик Е. К. Обучаем иначе. Стратегия интерактивного обучения /Е.К. Григальчик, Д.И. Губаревич. — Минск, 2003. – 76 с.
Гурулева Т.Л. Практический курс речевого общения на английском языке. — М.: Восточная книга, 2016. — 448 с.
Гурулева Т.Л., Радус Л.А. Педагогические технологии обучения иностранным языкам: интерактивные методы и информационные средства (из опыта работы кафедры дальневосточных языков) // Научно-методический бюллетень Военного университета МО РФ. — М.: ВУ, 2015. — С. 74-80.
Гурулева ТЛ. Интерактивные методы в обучении английскому языку // Военно-гуманитарный альманах. Серия «Лингвистика. Выпуск № 1. М.: ИД «Международные отношения», 2016. — С. 384-394.
Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И.А. Зимняя. — М.: Просвещение, 2007. – 169 с.
Зимняя И.А. ТСО и наглядность в обучении иностранному языку. М.: 2009. 314 с.
Калинина С.В. О профессиональном и личностном самоопределении старшеклассников. // Ананьевские чтения: (Тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения-2008» / Под ред. Крылова А.А. — СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2008. — с. 100-101.
Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах., СПб., Питер, 2001. – 304 с.
Кон И.С. Психология старшеклассника. — М.: «Просвещение», 1982. — 207 с.
Крюкова О.П. Самостоятельное изучение иностранного языка в компьютерной среде (на примере английского языка). — М., 2013. – 58 с.
Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. — М.: Педагогика, 2016. -279 с.
Макеева Л.В. Возрастная динамика самооценки подростков. // Психология XXI века. (Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции 13-15 апреля 2014 г.). — СПб., 2014. — с. 173-175.
УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 10 класса. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. 5-е издание — М.: 2012 год — 248 с.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие. — М.: ТЦ «Сфера», 2010 — 448 с.
Пасниченко А.Э. О различиях самооценки волевых качеств личности в подростковом и юношеском возрасте. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. № 3 (2011). — с. 39-45.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер Ком., 2016. — 688 с.
Приложение
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129761. Курсовая Чтение и говорение старших школьников

Выдержка из похожей работы

…ова Наталья Сергеевна,
Иркутск
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к изучению обучения говорению и пониманию иноязычной речи детьми дошкольного возраста
1.1 Говорение, как вид иноязычной речи
1.2 Формирование понимания речи
1.3 Игровая технология в обучении детей говорению и пониманию иностранному языку
Выводы
Глава 2. Диагностика состояния английской речи детей дошкольного возраста
.1 Состояние фонематического восприятия и фонематических представлений
.2 Рекомендации педагогам и родителям
Выводы
Заключение
Литература
Приложение
Введение
В настоящее время в связи с укреплением международных связей и потребностью в специалистах, владеющих иностранными языками, повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам не только со стороны методистов, педагогов и психологов, но и со стороны общественности, что усиливает позиции этой области методики. Современное состояние раннего обучения иностранным языкам характеризуется тем, что, во-первых, практическое овладение иностранными языками стало насущной потребностью широких слоев общества, во-вторых, общий педагогический контекст создает благоприятные условия для дифференциации обучения иностранным языкам, использования гибкой системы выбора условий и вариантов их изучения.
Раннее обучение иностранным языкам — это такое обуче…