Контрольная Закономерности воспитания. Учебная работа № 117167
Количество страниц учебной работы: 18
Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Закономерности как основа научного подхода в воспитании личности 4
2. Характеристика основных закономерностей 10
Заключение 17
Список литературы 18
Список литературы
1. Аксенова, А. Учебный процесс: проблемы организации / А.Аксенова // Учитель .- 2014. — № 4 .- С.33-35 .
2. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / Б.М. Бим-Бад. — М.: Флинта, 2014. — 158 c.
3. Кравченко, В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Кравченко. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
4. Крысько, В.Г. Педагогика и психология: Учебник / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2014. – 471 с.
5. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 160 c.
6. Пидкасистый, П.И. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый. – М.: Юрайт-Издат, 2013. – 724 с.
7. Руденко, А.М. Основы психологи и педагогики: общие вопросы / А.М. Руденко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 125 с.
8. Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. — М.: КноРус, 2012. — 480 c.
9. Симонов, В.П. Педагогика и психология высшей школы. Инновационный курс для подготовки магистров: Учебное пособие / В.П. Симонов. – М.: Инфра-М, 2015. – 320 с.
10. Сластёнин, В.А. Психология и педагогика: Учебный курс / В.А. Сластёнин. — М.: Юрайт, 2013. — 543 c.
11. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. — 543 c.
12. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: краткий курс лекций / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. — М.: Юрайт, 2013. — 134 c
13. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. — 636 c.
14. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. — М.: Юрайт, 2012. — 671 c.
»
Учебная работа № 117167. Контрольная Закономерности воспитания
Выдержка из похожей работы
проявляется в его постоянном развитии в соответствии с требованиями общества. В
последнее время появились современные воспитательные системы (В.А.
Караковского, А. Захаренко, Л.В. Тарасова, Ю. Завельского и др.), авторские
школы (А. Тубельского, Н. Тузика, Д. Лебедева, М. Щетинина и др.), новые технологий
воспитания (И.П. Иванов, Н. Щуркова и др.) современные подходы к воспитанию (личностно-ориентированный
подход, индивидуально-личностный подход), новые концепции воспитания (Е.В.
Бондаревская, З.А. Малькова, Н.М. Таланчук, В.П. Битинас и др.), разработаны целевые
комплексные программы воспитания («здоровье», «учение», «образ жизни» и др.),
внедряются в практику новые методы воспитания (ситуация как метод воспитания,
недописанный тезис и др.).
Процесс
воспитания динамичен, он изменяется в зависимости от условий, региона,
возрастных особенностей детей, различных жизненных ситуаций, в которых
находится ребенок. Средства воспитания тоже меняются в зависимости от того, к
какому ребенку их применяют.
Подвижность
процесса воспитания
характеризует семейное воспитание, целенаправленное воспитание в школе,
воспитание во внешкольных учреждениях. Здесь учитываются интересы детей, их
возможности, личный опыт и социальное окружение. Подвижность процесса
воспитания позволяет учителю осуществить маневренност…
