Контрольная Юридическая психология. Задания 1-5. Учебная работа № 126214
Количество страниц учебной работы: 13
Содержание:
Задание 1. 3
Какие перечисленные социальные роли юрист может исполнять в своей профессиональной деятельности и личной жизни:
а) воспитанный человек; гуманист
в) знаток этикета: эколог; семьянин.
б) гражданин; работник, семьянин,
г) гражданин; патриот; интернационалист
Свой ответ аргументируйте.
Задание 2. 6
Укажите, к каким видам общностей, выделяемых социальной психологией, можно отнести преступную группу.
Перечень видов групп: условная группа, реальная, естественная, формальная, неформальная группа, группа членства, референтная группа малая, диффузная группа, номинальная, группа-корпорация, группа-конгломерат, группа-коллектив, группа первичная, вторичная, группа действующая, группа становящаяся, группа интерактивная.
Подберите систему аргументов для доказательства своего вывода
Задание 3. 11
Следователь приходил на работу небитым, сидел в пальто с поднятым воротником, все время курил, дым от сигареты шел прямо в лицо. Вид у следователя, как и костюм, был какой-то помятый. Следователь проявлял нервозность, и даже ненависть, чем озлобил подозреваемого до того, что он упорно запирался до конца и в конце концов расплакался.
Определите признаки, по которым можно сделать вывод об уровне воспитанности следователя.
Задание 4. 11
Этот человек склонен составлять большие планы, мечтать о свершениях, о собственном процветании, но при первых, даже самых отдаленных трудностях и опасностях тут же от всего отказывается. Припомни, кто разговаривал с тобой нагло, бесцеремонно, пытался сломать тебя и тут же каялся, пояснял, что его не так поняли, или еще что-то в этом роде.
Определите тип акцентуации характера личности.
Задание 5. 13
Заполните структуру направленности личности
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14
Учебная работа № 126214. Контрольная Юридическая психология. Задания 1-5
Выдержка из похожей работы
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….
