Контрольная Юридическая психология 34. Учебная работа № 129732

Количество страниц учебной работы: 9,9
Содержание:
«Содержание
1. Ситуационная (практическая) часть:………………………………………3
1.1. Текст ситуационной (практической) задачи № 1……………………..3
1.2. Ответ на задачу № 1…………………………………………………….3
1.3. Текст ситуационной (практической) задачи № 2……………………..5
1.4. Ответ на задачу № 2…………………………………………………….6
2. Тестовая часть: содержание 10 (десяти) тестовых заданий варианта (тексты вопросов) и ответы на каждое из заданий………………………….7
3. Библиографический список……………………………………………….10

1.Ситуационная (практическая) часть:
1.1. Текст ситуационной (практической) задачи № 1
Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика: «Характерны повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях, большая энергия и прямолинейность в отношениях, резкая смена настроений. Повышенная возбудимость при неблагоприятных условиях может стать основой вспыльчивости и даже агрессивности. При соответствующей мотивации способен преодолевать значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью. Наибольшего результата достигает в деятельности, требующей повышенной реактивности и значительного единовременного напряжения сил».
Дополнительные вопросы:
1.Могут ли быть социальной точки зрения – «плохие» или «хорошие» типы темперамента?
2.Может ли человек с любыми психофизиологическими данными успешно осуществлять любую профессиональную деятельность, в частности, деятельность судьи, следователя?

1.3. Текст ситуационной (практической) задачи № 2
В своей квартире была обнаружена висящая в петле Аня К. Отчим Ани, проживавший отдельно, представил в прокуратуру полученное по почте ее предсмертное письмо, отправленное в день смерти.
Расследование было проведено поверхностно, так как проверялась лишь версия о самоубийстве. Новому следователю, которому передали дело, удалось собрать ряд косвенных улик, подтверждающих версию о том, что Аня могла быть убита отчимом и затем с целью инсценировки самоубийства повешена. Письмо и конверт были подвергнуты тщательному исследованию. Почтамт сообщил, что судя по штампу на конверте, которым погашена марка, письмо опущено в ящик после 15 часов. По заключению же судебно-медицинской экспертизы смерть Ани наступила утром.
Также было установлено, что отчим после каждого скандала, который он учинял на почве ревности, заставлял Аню писать письма, в которых она обещала вести себя надлежащим образом. Возникло предположение, не использовал ли отчим одно из таких писем, не принудил ли он Аню в день убийства написать на конверте его адрес.
Отчим был вызван на допрос, который длился довольно долго и в процессе которого следователь не изобличал, а лишь выяснял отношения между отчимом и Аней. Когда он почувствовал, что настороженность у допрашиваемого прошла и тот решил, что его вызвали «просто так», что никаких доказательств против него нет, следователь неожиданно предъявил конверт, справку почтамта и заключение судебно-медицинской экспертизы, из которых с неизбежностью вытекало, что письмо опустить в почтовый ящик Аня не могла. Отчим признался в убийстве.
Какие приемы психологического воздействия были применены следователем?

2. Тестовая часть: содержание 10 (десяти) тестовых заданий варианта (тексты вопросов) и ответы на каждое из заданий
1.Укажите свойства внимания
1.Запоминание
2.Объем
3.Переключение
4.Устойчивость
5.Распределение

2.Выберите вариант ответа, который ближе всего подходит к слову «фальшивый»
1.Аутентичный
2.Лицемерный
3.Подлый
4.Дешевый

3.Назовите методы изучения личности, используемые в правоохранительной деятельности
1.Наблюдение
2.Беседа
3.Эксперимент
4.Гипноз
5.Биографический метод

4.Укажите типы традиционных преступных формирований
1.По предварительному сговору
2.Организованная преступная группировка
3.Бандитское формирование
4.Преступная организация (сообщество)
5.Объединение людей по интересам

5.Укажите формы профессиональной деформации как отрицательные изменения в личности следователя, негативно сказывающиеся на его работе
1.Игнорирование требования правовых норм, упрощенная процедура их применения
2.Предвзятость, тенденциозность и необъективность в расследовании
3.Злоупотребление властными полномочиями
4.Привычка рассуждать и действовать по шаблону, ссылаясь на инструкции
5.Инициативность

6.Среди перечисленных укажите познавательные психические процессы
1.Ощущения
2.Восприятие
3.Мышление
4.Эмоции
5.Воля

7.Определите виды памяти в зависимости от характера деятельности
1.Двигательная
2.Эмоциональная
3.Образная
4.Произвольная
5.Непроизвольная

8.Укажите возможные типы характеров
1.Определенный
2.Неопределенный
3.Цельный
4.Противоречивый
5.Частичный

9.Укажите тип темперамента, относящийся к слабому типу нервной системы
1.Холерический
2.Сангвинический
3.Флегматический
4.Меланхолический

10.Укажите элементы правовой социализации личности:
1.Усвоение законов, правовых знаний и требований, определяющих меру возможного и достойного поведения
2.Осознание своих прав и способов их реализации
3.Овладение необходимыми социальными навыками
4.Понимание сложных взаимоотношений между различными людьми

3.Библиографический список
1. Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология: учебное пособие. – Москва, 2014. – 217 с.
2. Ибрагимова Э.С., Эхаева Р.М. Темперамент. Влияние темперамента на выбор профессии // Наука и молодежь: сб. науч.тр. – Грозный, 2016. – С. 215-218.
3. Смелова В.Г. О темпераменте правдиво и не очень: интегрированный урок о различных типах темперамента // Биология. – 2017. — № 1. – С. 12-36.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 129732. Контрольная Юридическая психология 34

    Выдержка из похожей работы

    …е. Теоретическая часть. Мораль, как одна из форм общественного сознания, имеет свои
    специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
    правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
    к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
    людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
    представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
    справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
    осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
    школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
    выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
    является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
    проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
    образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
    индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
    сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
    сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
    ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
    взаимоотношениях с окружающими людьми….

     

    Читайте также: