Контрольная Возможности использования в психопрофилактической работе различных направлений личностного анализа. Учебная работа № 114659

[Количество страниц учебной работы: 23

Содержание:
«Оглавление

Введение 3
1.Понятие и содержание психопрофилактической работы психолога 4
2. Особенности использования направлений анализа личности в психопрофилактической работе 6
Заключение 12
Список литературы 13

Список литературы

1. Асмолов А.Г. Неодеятельностная парадигма в мышлении XXI века: деятельность как существование // Мир психологии, 2013, № 2(34).
2. Божович Л.И. О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности // Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.; Воронеж, 2010.
3. Введение в практическую социальную психологию. Под ред. Жукова Ю. М., 2010
4. Берн Э. Игры, в которые играют люд. М., 2013.
5. Борисов А. Роскошь человеческого общения. М., 2013.
6. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности :пособ. для спец., работающих с персоналом. – М.: Издательский дом «Красная площадь», 2014. – 400 с.
7. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966.

»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 114659. Контрольная Возможности использования в психопрофилактической работе различных направлений личностного анализа

Выдержка из похожей работы

…она рассматривалась как занимательный
“пустячок”, как собрание курьезных задач, связанных в первую очередь с
азартными играми в кости и карты. Основателями теории вероятностей были
французские математики Б. Паскаль и П. Ферма, и голландский ученый Х. Гюйгенс,
в ответах которых на запросы азартных игроков и переписке между собой были
введены основные понятия этой теории — вероятность события и математическое
ожидание.
Важнейший этап теории вероятностей связан
с именем швейцарского математика Я. Бернулли. Им было дано доказательство
частного случая закона больших чисел, так называемой теоремы Бернулли. С того
времени теория вероятностей оформляется как математическая наука.
Строгое логическое обоснование теории
вероятностей произошло в XX в. и связано с именами советских математиков С. Н. Бернштейна
и А. Н. Колмогорова.
В течение последних десятилетий
элементы теории вероятностей и комбинаторики то вводились разделом в курс
математики общеобразовательной школы, то исключались вообще. Внимание, которое
уделяется этому учебному предмету во всем мире, позволяет предположить, что
концепция его введения является актуальной.
На наш взгляд, заслуживает внимания
методика обучения учащихся теории вероятностей, которая основывается на понятии
логико-методической модели “эксперимент”.
Эксперимент — это модель опыта с
конечным множеством исходов. Как и в любой модели в…