Контрольная Тесты по общей психологии (раздел 3,4,5). Учебная работа № 122206

Количество страниц учебной работы: 50,2

Содержание:
«22. Основные положения когнитивного бихевиоризма сформулировал:
а) Дж. Брунер;
б) Б. Скиннер;
в) А. Бандура;
г) Э. Толмен.

23. Программу изучения психики с точки зрения целостных структур выдвинул:
а) К. Юнг;
б) А. Адлер;
в) 3. Фрейд;
г) В. Кёлер.

24. Направление в психологии, изучающее проблемы развития личности, ее активности, самоактуализации и самосовершенствования, свободы выбора и стремления к высшим ценностям, что проявляется в стремлении к справедливости, красоте и истине, известно как:
а) когнитивная психология;
б) бихевиоризм;
в) фрейдизм;
г) гуманистическая психология.

25. Душу как пассивную, но способную к восприятию среды сравнивал с чистой доской, на которой ничего не написано:
а) Г. Лейбниц;
б) Б. Спиноза;
в) X. Вольф;
г) Дж. Локк.

26. Автором знаменитой фразы «Я мыслю – следовательно, я существую» является:
а) Платон;
б) Сократ;
в) Р.Декарт;
г) Б. Спиноза.

27. Теорию, объясняющую поведение человека на основе механической модели, создал:
а) X. Вольф;
б) Г. Лейбниц;
в) Р.Декарт;
г) Б. Спиноза.

28. Основы детерминистской (причинностной) концепции поведения человека заложил:
а) И. Гербарт;
б) Дж. Пристли;
в) Р. Декарт;
г) Б. Спиноза.

Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА В РОССИИ

1. Научное течение, возникшее на рубеже XIX–XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:
а) педагогией;
б) педологией;
в) дидактикой;
г) психопедагогикой.

2. Психические процессы как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях рассматривал:
а) С.Л. Рубинштейн,
б) А.Р. Лурия;
в) П.Я. Гальперин;
г) А.Н. Леонтьев.

3. Отечественная психологическая школа:
а) выросла из культурно-исторической концепции развития психики;
б) основана на изучении приемлемых форм поведения;
в) отвергает детерминистский характер психики;
г) выросла на идеях единства бессознательного и сознательного.

4. Бихевиористы опирались в своих положениях на учение:
а) И.П. Павлова;
б) П.П. Блонского;
в) Н.А. Бернштейна;
г) П.К. Анохина.

5. Основоположником отечественной научной психологии считается:
а) И.П. Павлов;
б) Г.И. Челпанов;
в) И.М. Сеченов;
г) В.М. Бехтерев.

6. Направление в советской психологии 20-х-начала 30-х гг. XX в., трактующее психологию как науку о поведении живых существ, в том числе и в человека, оформилось как:
а) рефлексология;
б) реактология;
в) педология;
г) педагогия.

7. Основателем первого в России психологического института является:
а) В.М. Бехтерев;
б) Г.И. Челпанов;
в) И.М. Сеченов;
г) И.П. Павлов.

8. Психологический институт в России был создан:
а) в 1897 г.;
б) в 1905 г.;
в) в 1912 г.;
г) в 1922 г.

9. Реактология была основана:
а) В.М. Бехтеревым;
б) К.Н. Корниловым;
в) И.П. Павловым;
г) И.М. Сеченовым.

10. Понятие «жизненный путь» в отечественную психологию введено:
а) Б.Г. Ананьевым;
б) А. Р. Лурией;
в) Д.Б. Элькониным;
г) С.Л. Рубинштейном.

Раздел 4. ЛИЧНОСТЬ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

1. Выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода понятие:
а) индивида;
б) личности;
в) субъекта деятельности;
г) индивидуальности.

2. Человек как индивид – это человек, в обусловленности поведения которого не раскрываются предпосылки:
а) генетические;
б) метаболические,
в) нейродинамические;
г) социальные.

3. Человек как личность – это человек, раскрывающийся в обусловленности:
а) его общением с другими людьми;
б) структурой его ценностных ориентации;
в) интернализированными им этническими и культурными стереотипами;
г) все ответы верны.

4. Человека как индивида характеризует:
а) индивидуальный стиль деятельности;
б) креативность;
в) мотивационная направленность;
г) средний рост.

5. Высший этап онтогенетического развития человека в обществе – это:
а) индивид;
б) личность;
в) субъект деятельности;
г) индивидуальность.

6. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами,- это:
а) воспитанность;
б) авторитет;
в) задатки;
г) равнодушие.

7. Личностные качества, предопределенные, главным образом, социальными факторами, — это:
а) инстинкты;
б) механическая память;
в) ценностные ориентации;
г) музыкальный слух.

8. Биологические процессы созревания личности ставит в основу такой подход к развитию личности:
а) психогенетический;
б) социогенетический;
в) биогенетический;
г) двухфакторный.
9. Личность формируется обществом, биологические особенности человека не оказывают на этот процесс существенного влияния согласно подходу к развитию:
а) психогенетическому;
б) социогенетическому;
в) биогенетическому;
г) двухфакторному.

10. В деятельностном подходе наиболее популярной является модель личности:
а) двухкомпонентная;
б) трехкомпонентная;
в) четырехкомпонентная;
г) пятикомпонентная.

11. С точки зрения субъекта деятельности личность исследуется:
а) А.Н. Леонтьевым;
б) А.Ф. Лазурским;
в) К. К. Платоновым;
г) А.Г. Ковалевым.

12. Как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия, трактует личность:
а) А.Н. Леонтьев;
б) С.Л. Рубинштейн;
в) К.К. Платонов;
г) А. Г. Ковалев.

13. Личность – субъект и объект общественных отношений, по мнению:
а) А.Н. Леонтьева;
б) С.Л. Рубинштейна;
в) К. К. Платонова;
г) А. Г. Ковалева.

14. Одним из первых, кто осознал необходимость дифференциации темпераментных, характерологических и личностных признаков, был:
а) А.Ф. Лазурский;
б) П.Ф. Лесгафт;
в) Э. Кречмер;
г) Л.С. Выготский.

15. Концепция личности как совокупности субъективных отношений к себе, другим и миру была выдвинута:
а) Э. Кречмером;
6) А.В. Петровским;
в) А.Ф. Лазурским;
г) В.М. Бехтеревым.

16. Автором концепции деятельностного опосредствования межличностных отношений является:
а) А.В. Петровский;
б) В.А. Петровский;
в) Б.Д. Парыгин;
г) Г.М. Андреева.

17. Диспозиционная концепция личности разработана:
а) А. Г. Асмоловым;
б) В.Н. Мясищевым;
в) В.А. Ядовым;
г) Б.Г. Ананьевым.
18. Наиболее общей формально-динамической характеристикой индивидуального поведения человека является:
а) темперамент;
б) характер;
в) способности;
г) направленность.

19. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающая главные тенденции ее поведения, это:
а) темперамент;
б) характер;
в) способности;
г) направленность.
Раздел 5. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

1. Совокупность психических процессов, обеспечивающих уровень энергетики и направленность поведения, понимается как:
а) мотивация;
б) мотив;
в) направленность;
г) потребностное состояние.

2. Понятия «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:
а) понятие «мотив» уже понятия «мотивация»;
б) понятие «мотивация» уже понятия «мотив»;
в) эти понятия – синонимы;
г) понятие «мотив» является разновидностью понятия «мотивация».

3. Одной из теорий мотивации является теория:
а) двух факторов Ч. Спирмена;
б) инструментальная;
в) доминанты А.А. Ухтомского;
г) ценностного обмена.

4. «Опредмеченной потребностью» мотив называл:
а) Г.А. Ковалев;
б) Л.И. Божович;
в) К.К. Платонов;
г) А.Н. Леонтьев.

5. В теории деятельности выявлен механизм образования мотивов, названный механизмом:
а) сдвига мотива на цель;
б) сдвига цели на условие;
в) сдвига цели на мотив;
г) сдвига условия на цель.

6. Механизм сдвига мотива действует:
а) в дошкольном возрасте;
б) в младшем школьном возрасте;
в) до юношеского возраста;
г) на всех этапах развития личности.

7. По А.Н. Леонтьеву, если, выполняя мотивированное действие, субъект затем начинает выполнять действие ради него самого, то это свидетельствует о сдвиге:
а) цели на условие;
б) мотива на цель;
в) условия на цель;
г) цели на мотив.

8. Некоторые противоречия между двумя или более когнициями называются:
а) когнитивным диссонансом;
б) когнитивным консонансом;
в) проблемной ситуацией;
г) фрустрацией.

9. Когнитивный диссонанс не снимается:
а) изменением одной из когниций;
б) снижением значимости входящих в диссонантные отношения когниций;
в) добавлением новой когниций;
г) вытеснением проблемной ситуации.

10. Теория мотивационного контроля Д. Хайленда не является своего рода обобщением идей и концепций, сформировавшихся в недрах:
а) кибернетики;
б) теории управления;
в) психологии;
г) физиологии.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 122206. Контрольная Тесты по общей психологии (раздел 3,4,5)

Выдержка из похожей работы

…работы по проблеме источников права РБ… 18

5.
Выявить в тексте нормативного акта 3 нормы права, которые нуждаются в
расширенном толковании и 3 нормы права, которые нуждаются в ограниченном
толковании       24

Список
использованных источников…………………………………………………… 25

1. Заполните таблицу сравнительного анализа.

Виды
обстоятельств. Обстоятельства, исключающие признания, деяния преступлением,
административным проступком, гражданским правонарушением.

Вид
обстоятельства

Признаки

Обстоятельства,
исключающие признания

Необходимая
оборона;
• Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление;
• Крайняя
необходимость;
• Выполнение
специального задания по предупреждению или раскрытию преступления;
• Обоснованный
риск для достижения общественно полезной цели;
• Исполнение
обязательного приказа или распоряжения.

Деяния
преступлением

• по объекту
посягательства (объект преступного посягательства более социально значимый,
чем иных правонарушений);
• по характеру
и степени общественной опасности (преступление влечет большой материальный
ущерб, моральный или физический вред, чем иные проступки);
• по виду
противоправности (преступление запрещается УК, иные правонарушен…