Контрольная Сущность стрессовых состояний. Способы борьбы со стрессом. Учебная работа № 114713
[Количество страниц учебной работы: 8
Содержание:
«Канадский физиолог Гане Селье (1936) в своих исследованиях показал, что при воздействии разнообразных внешних раздражителей, стрессоров (физическая нагрузка, какой- либо яд, тревожное состояние или какой – нибудь конфликт) организм отвечает неспецифическими реакциями защиты: учащение пульса, повышением артериального давления, увеличением в крови содержания гормонов – кортикостероидов и др. Весь этот комплекс физиологических реакций, проходящих по определенным фазам, Г. Селье и был назван стрессом, что в переводе с английского означает «напряжение».
Среди разнообразных причин, называющих стресс, особое место занимают реакции, возникающие в ответ на действие отрицательных эмоций.
»
Учебная работа № 114713. Контрольная Сущность стрессовых состояний. Способы борьбы со стрессом
Выдержка из похожей работы
сущности. Наличие сущности признается только за добродетелью.
Выявить
сущность, или, на первой стадии изучения, просто признав ее существование,
особенно сложно, если это касается понятии, не имеющих собственного
субстанционального носителя, либо смысл, заложен в понятии, основан на
отрицательном утверждении. Проиллюстрируем это положение примерами.
Рассмотрим
такое понятие как «глупость». Если начать рассмотрение с известных тезисов:
«с кем поведешься, того и наберешься» и «глупость передается
через общение, то легко можно придти к выводу о существовании неких
«вирусов глупости». Таким образом, проблема поиска сущности в ряде
случаев может быть направлена по тупиковому пути поиска субстанциональных
носителей. Аналогично можно указать и на бесперспективность поиска сущности
через негативные дефиниции типа «глупость » это отсутствие ума»,
Непосредственно
тема глупости не входит в задачи нашей работы, было бы непорядочно по отношению
к читателю не наметить конструктивный подход. Упомянем следующие аспекты:
—
недостаточная обоснованность и достоверность (а порой и использование ложных)
посылок и исходных данных;
—
нарушение законов логики и, в частности, неприятие сложные умозаключений
(например, неумение решать задачи в два действия);
—
сужение спектра проблем поля размышлений;
укажем
на то, что все три из указанных ас…
