Контрольная Субъектно-деятельностный подход в психологии. Учебная работа № 129586
Количество страниц учебной работы: 13,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 2
1.СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ПСИХОЛОГИИ 3
2. СУБЪЕКТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
ЛИТЕРАТУРА 13
1. Абрамова Г.С. «Практическая психология» 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Академический Проект, 2016г.
2. Выготский Л.С. « Психология» М.: ЭКСМО-Пресс, 2004г.
3. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб, заведений / Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 480 с.
4. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. — М., Издательский центр «Академия», 2015.
5. Лурия А. Р. Принципы отбора детей во вспомогательные школы. — М., ЭКСМО-Пресс, 2013.
6. Реан А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. — СПб.: Питер, 2011
Учебная работа № 129586. Контрольная Субъектно-деятельностный подход в психологии
Выдержка из похожей работы
Дифференцированный подход
в обучении и воспитании, — один из способов решения педагогических задач с
учётом социально-психологических особенностей групп воспитания, которые
существуют в сообществе детей как его структурные или неформальные объединения
или выделяются педагогом по сходным индивидуальным, личностным качествам
учащихся. Дифференцированный подход занимает промежуточное положение между
фронтальной воспитательной работой со всем коллективом и индивидуальной работой
с каждым учащимся. Дифференцированный подход облегчает воспитательную
деятельность педагога, т.к. позволяет определять содержание и формы воспитания
не для каждого ребёнка (что сложно в условиях большой наполняемости классов), а
для определённой «категории» учащихся.
Социальная значимость
проблемы дифференцированного подхода усиливается в период гуманизации школьного
образования. Процесс обучения, воспитания и развития учащихся строится с
позиции деятельностного подхода, следствием которого является
дифференцированный подход. Это связано с тем, что дифференцированный подход
позволяет осуществлять реализацию задач общеобразовательного процесса в
современной школе, а в частности создание условий для развития личности
учащихся, обеспечение адаптации к новым социально-экономическим условиям, так
как предполагает более полный учет индивидуальных особенностей через
вариативную организацию у…
