Контрольная Сравнение теорий личности К.Роджерса и А.Маслоу. Учебная работа № 113836

[Количество страниц учебной работы: 10,7
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ
1. Сравнительный анализ теоретических положений теорий личности К. Роджерса и А.Маслоу
2. Сравнение практической значимости теорий личности А. Маслоу и К.Роджерса
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2008. – 613 с.
2. Михальченко К. А. Развитие личности в период взрослости в концепциях А. Маслоу, Э. Эриксона и К. Роджерса [Текст] / К. А. Михальченко // Психология в России и за рубежом: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.). — СПб.: Реноме, 2011. — С. 5-11.
3. Роджерс К. К науке о личности. // История зарубежной психологии. – М.: АСТ, 2006. – С. 69-127.
4. Хьелл Л., Зингер Д. Психология личности. — Спб.: Питер, 2013. – 1067 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113836. Контрольная Сравнение теорий личности К.Роджерса и А.Маслоу

    Выдержка из похожей работы

    …верх-Я (не культура) – неверное представление о культуре,
    субъект до конца не понимает, что такое культурная норма. (1, 2, 3) тесно
    взаимосвязаны. Пациент психоаналитика второй раз еще не родился.
    Э.
    Берн: рассматривал человека как субъекта общения. Главное – (2). Родитель (3) –
    носитель универсальных норм. “Нельзя, потому что нельзя”, “Не стоит, потому что
    все равно ничего не выйдет”. Взрослый (2) использует нормы в конкретной
    ситуации и решает проблемы, “Почему нельзя?”, нельзя имеет 2 значения:
    запрещено и невозможно, то есть бессмысленно. Ребенок (3) – субъект
    неуправляемых желаний, “Что такое культурный запрет, норма? Почему нельзя?”.
    (1, 2, 3) динамично сочетаются. Культурный запрет универсален. Социальные
    правила имеют конкретную отнесенность.
    В
    чем состоит личностная проблема, когда человек начинает ее решать? Важно
    правильно поставить вопрос. Единственно правильная общая форма вопроса для
    личности: “Быть или не быть?” Неправильный вопрос: “Тварь я дрожащая или право
    имею?”.
    Проблема
    структуры. Скиннер: структура личности – строение поведения. Строение –
    механизм постоения поведения в актуальной ситуации. Природные предпосылки –
    безусловные врожденные реакции. Субъект – управляемый механизм (научение).
    Социальные условия: социальное научение (речь) и управление поведением.
    Культурные условия: возможна саморегуляция, сознательная активность. Роль
    с…

     

    Читайте также: