Контрольная Развитие психологии личности в ХХ веке. Учебная работа № 128585

Количество страниц учебной работы: 21,7
Содержание:
Содержание

Введение 3
1. Краткая характеристика основных теорий личности 4
1.1. Бихевиоризм (поведенческое направление, Э. Торндайк, Дж. Уотсон, Б.В. Скиннер) 4
1.2. Когнитивная теория личности (Дж. Келли) 6
1.3. Теории личности в гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс) 7
1.4. Психоаналитическое направление (З. Фрейд) 9
2. Сравнительный анализ поведенческой, когнитивной, гуманистической и психоаналитической концепции 12
3. Оценка достижений и востребованности поведенческого, когнитивного, гуманистического и психоаналитического направления 17
Заключение 19
Список литературы 20

Список литературы
1. Ждан А.Н. История психологии от античности к современности / А.Н. Ждан – СПб., 2002.
2. История зарубежной психологии конца XIX – начала XX века: хрестоматия / Под ред. Е. С. Минькова. – М., 2009.
3. История психологии: тексты / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. – Екатеринбург, 1999.
4. Мадди С. Теории личности: Сравнительный анализ / С.Мадди. – СПб: Изд-во «Речь», 2003.
5. Марцинковская Т.Д. История психологии / Т.Д. Марцинковская. — М., 2002.
6. Холл К.С. Теории личности / К.С. Холл, Г. Линдсей. М., 1997. – 720 с.
7. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб., 1997. – 796 с.
8. Янчук В.А. Методология, теория и метод в современной социальной психологии и персонологии: интегративно-эклектический подход / В.А. Янчук. – Мн.: Бестпринт, 2000.
9. Ярошевский М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. – М.: Мысль, 1985.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 128585. Контрольная Развитие психологии личности в ХХ веке

Выдержка из похожей работы

…ура
Факторы, оказывающие влияние на развитие личности в подростковом возрасте
подростковый личность эгоцентризм конфликт
В переходный период происходят кардинальные изменения мотивации: на первый план выходят мотивы, связанные с формирующимся мировоззрением, с планами будущей жизни. Структура мотивов характеризуется наличием определенной системы соподчиненных мотивационных тенденций на основе ведущих общественно значимых и ставших ценными для личности мотивов. Мотивы возникают на основе сознательно поставленной цели и сознательного принятого намерения. Именно в мотивационной сфере, как считала Л.И. Божович, находится главное новообразование переходного возраста.
«Ключом ко всей проблеме психологического развития подростка» Л.С. Выготский считал проблему интересов. Он выделил две фазы подросткового возраста, связывая их с видоизменениями в сфере интересов:
в негативной фазе происходит свертывание, отмирание прежней системы интересов, появляются сексуальные влечения, отсюда — снижение работоспособности, ухудшение успеваемости, грубость, повышенная раздражительность подростка, недовольство самим собой, беспокойство;
позитивная фаза характеризуется зарождением новых, более широких и глубоких интересов, развивается интерес к психологическим переживаниям других людей, к собственным переживаниям, обращенность подростка в будущее реализуется в форме мечты.
Л.С….