Контрольная Развитие деятельности общения в дошкольном возрасте. Учебная работа № 113377

[Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Развитие общения в младенческом и раннем возрасте 4
2. Развитие деятельности общения в дошкольном возрасте 8
3. Развитие форм общения 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка. // Избранные психологические труды. Т 1. — М., 1986
2. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / Под ред. А.Г.Рузской. — Москва — Воронеж, 1997
3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М., 1990.
4. Рузская А. Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками // Дошкольное воспитание. — 1988. №3. С.37-45.
5. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе. // Вопросы психологии. — 1994. №6. С.5-15.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113377. Контрольная Развитие деятельности общения в дошкольном возрасте

    Выдержка из похожей работы

    …зно сузить границы
    рассмотрения до проявлений эмоциональности в игровой деятельности детей
    дошкольного возраста. Проблема эмоционального развития ребенка в последние годы
    все чаще оказывается объектом исследовательского интереса психологов. Это не
    случайно, так как к концу двадцатого века стало совершенно очевидно, что именно
    эмоциональность в первые годы жизни является ядром практически всех
    психологических новообразований. Первое исследовательское поведение выглядит
    как эмоциональный ответ на незнакомый объект или ситуацию. Первое правило
    усваивается вместе с экспрессивной реакцией мамы. Любой психолог -практик,
    работающий с детьми, мог бы продолжать этот ряд бесконечно. При том, что все
    исследователи детства так или иначе обращаются к эмоциональности и уже накоплен
    огромный эмпирический материал, вопрос о теоретическом осмыслении этой проблемы
    стоит очень остро. Выготский был в числе первых отечественных психологов,
    пытавшихся включить фактор эмоциональности в свою концепцию развития, и хотя в
    его теории собственно эмоциональность не рассматривается ни в качестве условия,
    ни в качестве механизма, ни даже как фактор психического развития, вводя в
    отечественную психологию понятие «социальная ситуация развития»,
    Выготский отмечал особую значимость феномена ключевого переживания, который по
    своему содержанию, безусловно, должен быть отнесен к области эмоциональ…

     

    Читайте также: