Контрольная Работа с подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию, в рамках профилактики безнадзорности. Учебная работа № 114383

[Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
«Содержание

1. Идеи педагогического проекта и обоснование его необходимости…3
2. Цель и задачи педагогического проекта………………………………5
3. Участники педагогического проекта…………………………………..6
4. Механизм и этапы реализации педагогического проекта……………7
5. Ресурсное обеспечение педагогического проекта…………………..10
6. Ожидаемые результаты……………………………………………….11
7. Критерии, показатели и методы оценки эффективности……………12
8. Основная информация о педагогическом проекте в рамках реализации программы «Я и моя семья» и его система информирования…..12
9. Развитие педагогического проекта……………………………………13
10. Значимость педагогического проекта………………………………..13
11. Аналоговый анализ……………………………………………………13
Литература ………………………………………………………………..18
12. Приложения……………………………………………………………20
12.1 Методические рекомендации по работе с подростками в рамках профилактики безнадзорности…………………………………..20
12.2 Методическое обеспечение проекта…………………………….23
12.2.1 Ролевая игра «Полет в космос»…………………………….23
12.2.2 Кулинарный семейный праздник «Королевское блюдо»…26
12.2.3 Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»…………………………………………………………………………….30

Литература

1. Борисенков, В. П. Проблема безнадзорности в России [Текст] / В. П. Борисенков // Педагогика. – 2005. – № 2. – С. 25–26.
2. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы [Текст] : пособие / В. Г. Бочарова. – М. : Аргус, 1994. – 207с.
3. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. для студентов вузов / под ред. Гамезоидр — М. : 1984. – 428 с.
4. Гоголева, А. В. Дисфункциональная семья как фактор безнадзорности [Текст]: Изд-во Удмуртского государственного университета / А. В. Гоголева. – Ижевск.: 1998. – 62 с.
5. Демина, В. С. Детская беспризорность и безнадзорность:проблемы, пути решения [Текст] / В. С. Демина // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. – 2002. – № 20. – С. 17
6. Колесов, Д. П. Современный подросток [Текст]: учебное пособие / Д. П. Колесов. – М.: МПСИ Флинта, 2003. – 325 с.
7. Кошкина, В. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей [Текст] / В. С. Кошкина – М.: 2002. – Режим доступа: http://pedsovet. org/forum/lofiversion/index.
8. Кудрина, Г. Я. Диагностические методы обследования детей [Текст] / Г. Я. Кудрина. – Иркутск, 1992. – 157 с.
9. Мельникова, Э. Б. Профилактика безнадзорности детей и подростков [Текст] / Э. Б. Мельникова // Правозащитник. – 1999. – № 2. – С. 86.
10. Методика и технология работы социального педагога [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Б. Н. Алмазов [и др.] ; под ред. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002. – 368 с.
11. Мухина, В. С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина. – М.: Академия, 1997. – 475 с.
12. Поливанова, Л. Б. Психологическое содержание подросткового возраста [Текст] / Л. Б. Поливанова // Вопросы психологии. – 1992. – N5. – С. 65.
13. Попова, С. И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя [Текст] / С. И. Попова. – М.: 2005. – 176 с.
14. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб.: Питер, 2000. – 385 с.
15. Ретуш, Л. А. Наш проблемный подросток: понять и договориться [Текст] / под ред. Л. А. Ретуш. – С-Пб. : 2001. – 297 с.
16. Теория и практика профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних [Текст] / авт.-сост. В.В. Зикратов, С.Г. Четверных. – Барнаул: 2007. – 354 с.
17. Эльконин, Д. Б. Введение в психологию развития [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1995. – 362 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 114383. Контрольная Работа с подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию, в рамках профилактики безнадзорности

Выдержка из похожей работы

…в дальнейшем оперировать. Среди них
основными являются: технология создания ситуаций успеха и педагогические
условия этого процесса.
Под
технологией создания ситуаций успеха мы понимаем проектирование и реализацию на
практике такой педагогической системы, которая была бы адекватна когнитивным и
эмоционально-волевым состояниям подростков-школьников.
Результатом
функционирования подобной воспитательной системы является достижение подростком
состояний успеха, которые активизируют его позитивное общеличностное развитие.
Каковы
же педагогические условия создания педагогических ситуаций, активизирующих
позитивное общеличностное развитие подростков?
В
первую очередь необходимо отметить потребностно-мотивационное совпадение
(конгруэнтность) в системе «педагог-подросток».
Потребностно-мотивационная
конгруэнтность в системе «педагог-подросток» — это
психолого-педагогическое явление совпадения (совмещения) направленностей на
успех этих людей, рождающее синхронизацию и интеграцию их усилий при решении
учебно-познавательных, коммуникативных и других социально-педагогических задач.
Явление совпадения фиксируется нами по:
гармоничности
взаимоотношений в системе «педагог-подросток»;
стремлению
обеих сторон к позитивному сотрудничеству;
вовлечённости
в совместную учебно-воспитательную деятельность как в школе, так и за её
пределами;
позитивному
отношению подрост…