Контрольная Работа по психологии развития в младшем школьном возрасте, таблица. Учебная работа № 129053
Количество страниц учебной работы: 4,7
Содержание:
«Работа по психологии развития в младшем школьном возрасте
Таблица
Распространенные проблемы детей в возрасте 7-8 лет, причины их воз-никновения, методики диагностики и коррекции
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академический проект, 2001. — 704 с.
2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. – М., Просвещение, 1996.
3. Возрастная и педагогическая психология / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинская, З.В. Огороднийчук и др. — К.: Каравелла, 2009. — 400 с.
4. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия / сост.: В.С. Мухина, А.А. Хвостов. — М.: Академия, 2008. — 624 с.
5. Гафиатулина Н.Х. Настольная книга школьного психолога, учи-теля начальных классов: психологические подсказки. – Ростов н/Дону: Феника, 2009. – 283с.
6. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – М.: Школа – Пресс, 2000. – 112 с.
7. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 464 с.
8. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2001.
9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития. — М.: Академия, 2009. — 638 с.
10. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реа-на. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 656 с.
11. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. Дубровиной И.В., М. Просвещение, 1991.
12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М., Владос-пресс, 2002.
13. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005. — 349 с.
»
Учебная работа № 129053. Контрольная Работа по психологии развития в младшем школьном возрасте, таблица
Выдержка из похожей работы
особенности поведения человека — подвижность, активность, быстроту или
замедленность реакций и т. д. Темперамент характеризует динамичность
личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не
является показателем ценности или малоценности личности, не определяет ее
возможности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами
характера или способностями) Можно выделить следующие основные компоненты,
определяющие темперамент: 1) Общая активность психической деятельности и поведения человека
выражается в различной степени стремления активно действовать, осваивать и
преобразовывать окружающую действительность, проявлять себя в разнообразной
деятельности. Выражение общей активности у различных людей различно.
Можно отметить две крайности: с одной стороны — вялость, инертность,
пассивность, а с другой — большая энергия, активность, страстность и
стремительность в деятельности. Между этими двумя полюсами располагаются представители различных темпераментов. 2) Двигательная, или моторная, активность показывает состояние
активности двигательного и речедвигательного аппарата. Выражается в
быстроте, силе, резкости, интенсивности мышечных движений и речи человека,
его внешней подвижности ( или, наоборот, сдержанности ), говорливости ( или
молчаливости ). 3) Эмоциональная активность выражается в эмоцион…
