Контрольная Психообусловленные патологии у детей в связи со школьной дезадаптацией. Учебная работа № 114376
[Количество страниц учебной работы: 8,7
Содержание:
«Понятие дезадаптации и школьной дезадаптации.
Причины возникновения школьной дезадаптации
Критерии проявления дезадаптации
Виды школьной дезадаптации
Факторы, влияющие на появление дезадаптации и школьной дезадаптации
Нарушение психического развития и школьная дезадаптация
Основные принципы и содержание психологической диагностики школьной дезадаптации
Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения
Список используемой литературы
1. Лусканова Н.Г. Основные принципы и содержание психологической диагностики школьной дезадаптации – М., 1993
2.?Молодцова Т.Д. Психология, диагностика и коррекция детских трудностей – Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского университета, 2005
3. Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным учащимся – М.: АПН РСФСР, 1958
4. Стоунс С. Психопедагогика – М.: Просвещение, 1984
5. Фрумин И.Д. Как преодолеть отчуждение от школы? // Педагогика?–?1993?–?№2
»
Учебная работа № 114376. Контрольная Психообусловленные патологии у детей в связи со школьной дезадаптацией
Выдержка из похожей работы
г.
Киров
2010
г.
Шизофрения —
хронически текущее психическое заболевание, характеризующиеся сочетанием
специфических изменений личности (аутизм, эмоциональное уплощение, снижение
активности — редукция энергетического потенциала, утрата единства психических
процессов) с разнообразными продуктивными психопатологическими расстройствами.
Большинство
больных шизофренией плохо справляются с тестами, оценивающими интеллект.
Исследования показали, что среднее снижение интеллекта по сравнению с его
преморбидным уровнем составило 16 пунктов по IQ, и происходит оно в первые 2
года болезни, оставаясь относительно стабильным в дальнейшем при хроническом
течении шизофрении. В более серьезных случаях нарушения интеллекта приводят к
социальной дезадаптации.
Ведущее
нарушение при шизофрении — это расстройство мышления, проявления которого
крайне разнообразны. Отмечается утрата целенаправленности, последовательности,
логичности мышления, его разорванность, нередки наплывы мыслей, содержание
которых больной затрудняется воспроизвести, ощущение пустоты в голове. Процесс
мышления утрачивает автоматический характер и становится объектом внимания
больных, исчезает образность мышления, преобладает склонность к абстракции и
символике. В.А. Гиляровский объясняет склонность больных к символике «паралогичностью»
мышления. Г.Е. Сухарева в своих работах отмечает, чт…
