Контрольная Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Учебная работа № 117801
Количество страниц учебной работы: 13,5
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1. Дети с нарушением слуха 4
2. Диагностическое изучение детей с нарушениями слуха 8
Заключение 13
Литература 14
Литература
1.Боскис Р.М. Дифференциальный диагноз с сенсорной афазией // Глухие и слабослышащие дети. — м., 1963.
2.Боскис P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. — М., 1988.
3.Венгер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М., 1972.
4.Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
5.Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития — СПб., 2002. С.19-28
6.Исенина Е.И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. — М., 1999.
Учебная работа № 117801. Контрольная Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста с нарушением слуха
Выдержка из похожей работы
возраста на разных возрастных этапах, а так же система психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса.
Работа педагога-психолога
дошкольного образовательного учреждения невозможна без знаний теоретических
основ и закономерностей развития ребенка дошкольного возраста.
В дошкольном возрасте
закладываются основы развития детей, и от того, как мы (педагоги-психологи,
воспитатели, родители) развиваем детей, во многом зависит их дальнейшая судьба.
Особенно важны знания возрастных
особенностей детей для выстраивания психолого-педагогического сопровождения образовательного
процесса.
Вы, конечно, знаете, что
в основании периодизации лежат теоретические обоснования разных авторов,
(кратко напомним некоторые из них) так например Л.С. Выготский определял
возрастные особенности как наиболее типичные для детей того или иного
возраста, указывающие на общие направления развития на том или ином
этапе жизни.
Формирование личности
ребенка происходит в его активной деятельности. Автором данной теории
является А.Н. Леонтьев. Основанием данной теории является идея, заключающаяся в
том, что на каждом возрастном этапе ведущей является определенная
деятельность (общение, игра, учение, труд), обусловливающая основные изменения
в личности.
Согласно теоретическим
положениям, А.А. Бодалева, А.А. Ломова, А.М. Матюшкина органы, системы и
психическ…
