Контрольная Психолого-педагогическая диагностика и коррекция детей с нарушением речевого развития. Учебная работа № 128569

Количество страниц учебной работы: 10,7
Содержание:
Оглавление

1. Сборник «Методики диагностики по диагностике развития детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями» 3
1.1. Диагностика эмоционально-аффективной сферы 3
1.2. Проективные графические методики 5
1.3. Диагностика межличностных отношений 6
2. Психолого-педагогическое обследование ребенка старшего дошкольного возраста по группе методик «Диагностика межличностных отношений» 8
Список литературы 10

Список литературы
1. Марцинковская, Т.Д. Диагностика психологического развития детей / Т.Д. Марцинковская. — М., 1997.
2. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности / Н.И. Непомнящая. — М., 2000.
3. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 158 с.
4. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
5. Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. — М.: Издательский центр «Академия», 1998.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 128569. Контрольная Психолого-педагогическая диагностика и коррекция детей с нарушением речевого развития

Выдержка из похожей работы

…лучены. Специфика психолого-педагогического обследования заключается в системном анализе явлений детского развития. Это изучение социальной ситуации развития ребенка, рассмотрение иерархии деятельности и психологических новообразований в сфере сознания и личности ребенка [18]. Глобальной целью перед современным образованием встаёт проблема выравнивание возможностей детей с различными особенностями, создание условий для дальнейшего гуманного подхода к их развитию.
На современном этапе развития общества в любой научной сфере прямо или косвенно используют достижения информационно коммуникационных технологий. К настоящему времени, нельзя отрицать наличия в сфере образования требуемых технических и программных средств. Однако знание и применение педагогами на практике современных информационно-коммуникативных технологий находится на недостаточном уровне. До сих пор основным инструментарием педагогов-психологов является бумага и карандаш. Причины не только в недостаточном оснащении образовательных учреждений компьютерными технологиями, нехватке средств на обучение преподавателей, но и в самих работниках сферы образования, которые привыкли работать по старинке и с некоторой неохотой осваивают более современные методы. В связи с этим, для педагогов в современных условиях актуальной проблемой является овладение психолого-педагогическими методиками диагностики на основе информационно-…