Контрольная Психология вариант 2. Учебная работа № 126935

Количество страниц учебной работы: 3,10
Содержание:
«1.Дополните предложения:
1. «Ид» (бессознательное) руководствуется.
2. Одной из характеристик сознания является отчетливое различение
3. Можно говорить о двух основных функциях сознания, тесно связанных между собой – ориентирующей 2.Постарайтесь как можно более развернуто ответить на следующие вопросы:
1. Почему наличие сознания у человека невозможно без наличия речи?
2. Почему происходит вытеснение в бессознательное некоторых содержаний сознания?
3.Отметьте правильный ответ

1. Супер-эго включает в себя
а) вытесненные желания и стремления;
б) бессознательную информацию о том, как надо поступать;
в) информацию о языковых предпочтениях субъекта.

2. Эмоциональные процессы
а) отражают отношение субъекта к чему-либо;
б) отражают систему внутренних установок субъекта;
в) отражают отдельные свойства предметов и явлений.

3. Психические процессы, свойства и состояния
а) тесно взаимосвязаны между собой;
б) работают независимо друг от друга;
в) взаимосвязаны неравномерно – процессы и свойства идентичны, а состояния независимы.

4. Биологической основой развития и функционирования психики является
а) система координированных движений;
б) мозг;
в) тело человека.

5. Свойства темперамента
а) жестко определяют свойства характера;
б) являются базой для развития свойств характера;
в) развиваются на основе свойств характера.

6. Сознание является
а) частью бессознательного;
б) основой для развития психики;
в) частью психики.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 126935. Контрольная Психология вариант 2

Выдержка из похожей работы

…е. Теоретическая часть. Мораль, как одна из форм общественного сознания, имеет свои
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….