Контрольная Психология развития познавательных процессов в обучении, вариант 1. Учебная работа № 128554

Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
Содержание

Введение 3
Задание 1 4
Задание 2 10
Задание 3 16
Задание 5 23
Заключение 26
Список литературы 29

Задание 1
Осуществите теоретический анализ следующих понятий психологии развития познавательных процессов в обучении:
Внимание
Доминанта
Задание 2
Раскройте особенности познавательных процессов у детей раннего возраста
Задание 3
Подберите три психодиагностические методики, направленные на исследование основных познавательных процессов (внимание, память, мышление) ребенка раннего возраста
Задание 4
Сделайте подборку игр и упражнений для развития внимания, ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения у детей раннего возраста (не менее чем по три игры или упражнения на каждый познавательный процесс)
Задание 5
Разработайте два занятия, направленные на развитие познавательных процессов у детей раннего возраста.
Каждое занятие должно иметь: тему; педагогическую цель, задачи развития, структуру, теоретическое и практическое содержание

Список литературы
1. Абдурахмянов, Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления / Р. А. Абдурахманов. — М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. — 326 с.
2. Башаева, Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук: популярное пособие для родителей и педагогов / Т.В. Башаева. ¬ Ярославль: Академия развития, 1998. ¬ 240 с.
3. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. — СПб.: Питер, 2013. — 620 с.
4. Возрастная психология / Т.П. Авдулова и др.; под ред. Т.Д. Марцинковской. — М.: Академия, 2011. — 329 с.
5. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с.
6. Галанова, Т.В. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. Популярное пособие для родителей и педагогов / Т.В. Галанова. – Ярославль: Академия развития 1996. – 240 с.
7. Григорович, Л.А. Педагогика и психология / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. — М.: Гардарики, 2003. — 480 с.
8. Добрынин, Н.Ф. О теории и воспитании внимания / Н.Ф. Добрынин / Психология внимания. Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2001. С. 527-532.
9. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения для бакалавров / А.Г. Гогоберидзе и др.; под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. — СПб.: Питер, 2013. — 464 с.
10. Ильин, Е.П. Психология для педагогов / Е.П. Ильин. — СПб.: Питер, 2012. — 638 с.
11. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / И.Ю. Кулагина. — М. : Изд-во УРАО, 1999.
12. Когнитивная психология / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – М.: ПЭРСЭ, 2002. — 480с.
13. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб.: 2008 — 583 с.
14. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. — М. : Педагогика-Пресс, 1994. — 526 с.
15. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов. — Изд-во: М.: Высшая школа, 1984. — 173 с.
16. Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. — 512с.
17. Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций / Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995. — 448с.
18. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей / Под ред. Н.Н. Поддъякова, В.Н. Аванесовой. – М.: Просвещение 2001. – 192 с.
19. Смирнова, Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет: Методическое пособие для практических психологов / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова и др. — М.: Издательство: «Детство-Пресс», 2005. — 143.
20. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения детей: популярное пособие для родителей и педагогов. / Л.Ю. Субботина. ¬ Ярославль: Академия развития, 1997. ¬ 240 с.
21. Тихомирова, Л.Ф. Развитие логического мышления детей: популярное пособие для родителей и педагогов. / Л.Ф. Тихомирова. ¬ Ярославль: Академия развития, 1998. ¬ 240 с.
22. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б.Д. Эльконин. — М.: Академия, 2011. – 383 с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 128554. Контрольная Психология развития познавательных процессов в обучении, вариант 1

Выдержка из похожей работы

…ремя. Развивается наглядная, словесная память.
Развитие
мышления в этом возрасте происходит в процессе его предметной деятельности и
носит наглядно-действенный характер. Ребенок учится перемещать предметы в
пространстве, действовать несколькими предметами по отношению друг к другу.
Благодаря этому он знакомится со скрытыми свойствами предметной деятельности
и учится действовать с предметами опосредованно, то есть с помощью других
предметов или действий (например, стучать, вращать и т. д.).
Такая
деятельность ребенка создает условия для перехода к понятийному,
речевому мышлению. То есть в процессе выполнения действий с
предметами и обозначения действий словами формируются мыслительные процессы:
ребенок учится соотносить орудия с тем предметом, на которое направлено
действие (лопаткой набирает песочек, снег, землю, ведром — воду).
Длительность бодрствования
увеличивается до 4-5 часов. Очень подвижны, совершенствуется ходьба и другие
моторные навыки. Действия с предметами приобретают большую ловкость,
координацию.
Предметный вид
деятельности.
Игра.
Социальные навыки
приобретаются путем подражания ребенка взрослому.
Обогащается на втором году
жизни характер игровой деятельности. Сначала, например, ребенок кормит,
баюкает куклу, а затем осуществляется перенос этих действий на д…